人物形象探究（讲练）-2024年中考语文二轮复习.docxVIP

专题13人物形象探究

2

【课标要求】 2

【考点解读】 2

【命题趋势】 2

………………2

考点人物形象探究………………3

真题研析·规律探寻

………3

考法一人物形象理解 3

考法二人物情感分析 7

核心提炼·考向探究

……12

知识点一人物形象分析方法 12

人物形象概况常用词语 13

知识点二探究情感与主旨 14

情感主旨类题目解题技巧 14

题型特训·命题预测

………

15

【课标要求】

2022版课标中对于文言文阅读的考查，有如下要求。

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，

背诵优秀诗文。

阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借

鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。

阅读古代诗文名篇，考查词义理解、文言句子翻译、文言断句、文意理解、写法探究等。

【考点解读】

人物形象分析是文言文中的重要考点。其中包括了对人物性格特征的分析、形象意义的评价，还有对人物形象的认识。要紧扣题目要求，理清文章的写作思路和结构层次，即能更好地把握作者的思想观点和

感情倾向。

主要考查点有：人物形象分析概况，人物情感分析，主旨探究。

【命题趋势】

文言文阅读题的考查方式和考点是相对稳定的。命题人通常会选择浅易的叙事或史传类文言文，一般

不会选择纯粹论说类文本。尽管设题的方式不同，但试题一般都指向对文本理解能力的考查。

各地出现了一些有新意的试题，形式灵活、内容有趣、指向明确，令人耳目一新。考查根据上下文语境推知信息的能力，还考查了理解文意以及建构语言的能力。注重情境创设，任务驱动。贴近学生生活，贴近社会现实，注重学生的个性化阅读体验。部分试题创设真实的情境，交给考生富有挑战性的任务，能

让答题过程成为饶有兴味的学习探究过程。

两大考法人物形象探究主要知识点

两大考法

人物形象探究

主要知识点

考法一人物形象理解——如：分析XX和XX在人物形象的特点

考法二人物情感分析——如：分析材料所要表达的思想情感

1.理解人物形象和

1.理解人物形象和性格的角度

(2)从分析侧面描写入手。

知识点

一人物

形象分

析方法

知识点

二探究情感与主旨

2.具体答题步骤(1)认真看清题目，带着问题通读文本，抓住人物描写的语句(语言、行动等)。

2.具体答

题步骤

(3)在描述人物性格特征时，一般用二至三个词语来形容，尽量用四字词语。

人物形象概况

人物形象概况常用词语

正不阿、守正不阿、正直刚毅、不徇私情、善于劝谏、勇于

直言、敢于进谏、善于进谏、平等真诚、互相尊重、舍己为

人、慷慨待客、不耻下问、聪慧好学、虚心求教、善于反

思、勤奋好学

文言文中用来命题的句子，往往是文中的关键语

一、借“题”解“文”-句，试题中对文章分析概括的文字，

一、借“题”解“文”-

章的主要内容。

二、筛选法。弄清选项中的“观点态度”所指的具体对象、文句范围，就是要看选项中列举的作者观点态度是针对哪一个人物、哪一件事的，议论性

二、筛选法。

三、概括评价法。四、结合写景句和

三、概括评价法。

四、结合写景句和写作背累分析。

文言文的写景句融入了作者的情感，文章

后的写作背景往往交代了写作的缘由。

考点人物形象探究

真题研析·规律探寻

考法一人物形象理解

(2023·四川巴中)阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成下面小题。【文言文对比阅读】

【甲】

北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指

通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?

且焉置土石?杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。

邻人京城氏之孀妻有遗男，始此，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”北山愚公

长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有

子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以应。

(节选自《愚公移山》)

【乙】

苏武者，故右将军平陵侯苏建子也。孝武皇帝时，以武为移中监①使匈奴，是时句奴使者数降汉，故匈奴亦欲降武以取当②。单于使贵人故汉人卫律说武，武不从，乃设以贵爵