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英语教师读书笔记

最近我阅读了《改善学生课堂表现的50个方法》，这本书的作者是安奈特?布鲁肖和托德?威特克尔。他们总结了多年来在学校教学管理方面的经验，观察了许多优秀教师和“问题”教师的课堂，总结出了50个改善学生课堂表现的方法。

翻开书的第一页，上面写着：想成为一位优秀的教师吗?想要学生表现更出色吗?想让学生学得更好吗?想减轻生活压力吗?或者想让课堂活动更有效，氛围更活跃吗?想更好地激励学生吗?这不正是我刚开始工作时立下的工作信念和人生追求吗?

我特别喜欢书中的这段话：优秀的教师是充满热情的，他们能看到学生的闪光点，他们知道自己有着强大的力量，足以触动学生的心灵并影响他们的未来。他们知道通过关心、认可和鼓励学生，可以让他们不断进步，每天都有更好的表现。

一、关于学生观

书中写道：“学生就是孩子，他们都有孩子的天性。他们不能像成年人那样决断，不会做成年人认为最好的事情，他们喜欢和教师周旋，有时会激怒他们。他们经常无法自控。这就是为什么他们需要我们的原因。”这几句简单的话给了我很大启发。我们有多少次因为孩子反复出现的不良行为而感到沮丧、困惑、失去耐心，甚至开始怀疑自己呢?我们忘记了：孩子就是孩子!因此，不要让学生感到难堪，这不仅不利于课堂，还会损害师生关系。赞扬学生的良好表现有助于建立良好的师生关系，也有助于激发学生的良好表现。因此，要少批评，多鼓励。皮格马利翁效应提到，无论学生表现如何，只要你心中认为他们是最棒的，最好的，加上你投入爱和心，不久后你会发现，所有学生都会变得如你所愿。因此，在教学过程中，教师要善于发现学生的闪光点并加以鼓励。

二、关于建立良好的师生关系

这本书提供了50个改善学生课堂表现的方法，大多是从建立良好师生关系的角度出发的。教师通过关心、认可和鼓励学生，改善学生的行为，从而提高他们在课堂上的表现。例如，教师应该热情地与学生打招呼，相信学生，用自己的热情感染学生，关注学生的兴趣，当着别人的面夸奖学生等。这些方法都强调了与学生的互动。只有处理好师生关系，我们的教学任务才能顺利完成。书中也强调了积极情绪在课堂中的作用，比如让课堂充满欢笑，做一个乐观的教师，微笑等。同时，我们要学会控制自己的心态，保持良好的职业素养，做学生的楷模。尽管学生每天都会出现各种状况，但只有调整好自己的心态，快乐地面对学生，快乐地工作，才能带来意想不到的收获。其实，身边总有那样的同事，他们把悲伤留给自己，把快乐带给别人，这样的老师往往能赢得学生的心。学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，只有当学生的行为得到改善，他们的成绩和能力才会相应提高。这本书教给我们的不仅是教育学生的方法和技巧，更是一种教育理念，一种新的师生关系。只有改变教育理念，我们的教育行为才会发生改变。

每一个学生都是独特的，他们都有自己的生活环境，有自己的梦想。都有强项和不足，以及他所具备和缺乏的能力。作为教师，我们应该做到因材施教，了解每一个孩子，关注每一个孩子，做他们人生的引路人。我总是觉得“做一名教师”并不是简单的事情，往大处讲，我会影响他们一生的“生命成长”。所以，时常想到自己身上承担的重量，我会努力做到最好!

不知不觉我的教学生涯已经有7年之长，在这7年中，我一直有几个疑问，怎样才算好老师?好老师的特质是什么?每个老师踏上这行业的时候一定都告诫自己要成为一名好老师。一个好老师，所从事的不是“教书”，也不是“教学”，而是“教育”工作。教育工作一个最显著的特点就是教师和学生之间心与心的交流和沟通。《好老师在这里》中给我印象最深刻的话是：“教育不是你想带给孩子什么!而是你想带给自己什么!不要用冠冕堂皇的句子说一切都是为了孩子”。带着这些疑问我走进了温州新华书店买了这本《好老师在这里》。我想它一定可以为我解答这些疑问。

毕业以来，我现在教授的班级是我唯一一届自己从一年级带到六年级的毕业生，对班级的每个学生我都非常的了解。其实，每个孩子都有完整的喜怒哀乐，都需要老师细心贴近。可是教师专业工作做久了，就会习以为常地成了“职业”工作，满满一个班的孩子在老师眼中渐渐长成同一种面孔，不经意间，老师就忽略了孩子的个别情绪和差异，人和人之间的友善关系也渐渐僵化起来。美惠老师在工作中主张“用真心换真情”，她认为，“用真心换真情”的第一步，就是要“看见孩子的情绪”，而且要温柔地对待。

在这五年的教学生涯里，我有批评过学生也有表扬过学生，回想自己的教学生活，当我严厉地去批评学生的时候，我并没有感受到他们的心悦诚服。反而，只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温情的动作，一个微不足道的帮助，却使他们更靠近我。我想每一个老师都是想当好老师的，让我们打开心扉，走进孩子们的世界，用心倾听孩子们心灵的呼唤，让孩子们无邪的笑容在阳光下如花绽放。

从这本书中，我看到了一个个新鲜又真实的教育故事，而且还汇聚了一