五年级上册数学教案-7.1 用列举的策略解决问题｜苏教版 .docxVIP

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五年级上册数学教案-7.1用列举的策略解决问题｜苏教版

教学目标：

1.让学生掌握用列举的策略解决问题的方法。

2.培养学生运用列举法解决问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

教学重点：

1.掌握用列举法解决问题的步骤。

2.学会从问题中找出数量关系，并进行有序列举。

教学难点：

1.如何引导学生从问题中找出数量关系。

2.如何让学生进行有序列举，避免重复和遗漏。

教学准备：

1.教师准备相关教学素材，如PPT、教具等。

2.学生准备课本、笔记本、文具等。

教学过程：

一、导入

1.老师出示一个简单的问题，引导学生回顾之前学过的解决问题的策略。

2.学生分享自己解决问题的方法，老师总结并引入本节课的主题——用列举的策略解决问题。

二、探究

1.老师出示一个典型的问题，引导学生观察、分析，找出数量关系。

2.学生尝试用列举法解决问题，老师指导学生如何进行有序列举，避免重复和遗漏。

3.学生分组讨论，互相交流自己的列举过程和结果。

4.老师总结学生的列举方法，并给出正确答案。

三、实践

1.老师出示几道类似的题目，让学生独立完成。

2.学生完成后，老师挑选几份作业进行讲解，分析学生的问题所在。

3.老师引导学生总结用列举法解决问题的步骤和注意事项。

四、巩固

1.老师出示一道拓展题，让学生尝试用列举法解决。

2.学生分组讨论，共同解决问题。

3.老师总结学生的解答过程，给出正确答案。

五、总结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结用列举法解决问题的步骤和注意事项。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励和评价。

六、作业

1.老师布置一道类似的题目，让学生回家后独立完成。

2.学生完成后，家长签字确认，下次课老师检查。

教学反思：

本节课通过典型例题的讲解，让学生掌握了用列举法解决问题的方法。在教学过程中，要注意引导学生从问题中找出数量关系，进行有序列举，避免重复和遗漏。同时，要注重培养学生的合作交流能力和积极参与的学习态度。在课后作业的布置上，要注重巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。

重点关注的细节是“如何引导学生从问题中找出数量关系，并进行有序列举”。

详细补充和说明：

在数学教学中，解决问题是一个重要的环节，而列举法是解决问题的一种有效策略。然而，学生在使用列举法时，往往会遇到以下几个问题：一是无法从问题中找出数量关系；二是列举过程中出现重复和遗漏。因此，在教学过程中，如何引导学生从问题中找出数量关系，并进行有序列举，是需要重点关注的细节。

一、找出数量关系的方法

1.观察问题，找出关键词。在解决问题时，首先要仔细阅读题目，找出与数量有关的关键词。例如，在题目“小明有10元钱，买了3个笔记本，每个笔记本2元，还剩多少钱？”中，关键词有“10元”、“3个”、“2元”。

2.分析关键词之间的数量关系。找出关键词后，要分析它们之间的数量关系。在上面的例子中，我们可以发现以下数量关系：小明原来有10元，每个笔记本2元，买了3个笔记本，所以花费了2×3=6元。剩下的钱就是10-6=4元。

3.列出数量关系式。根据分析出的数量关系，列出相应的数量关系式。在上面的例子中，数量关系式为：10-2×3=4。

二、有序列举的方法

1.确定列举的范围。在列举时，首先要确定列举的范围。例如，在解决“小明有10元钱，买了3个笔记本，每个笔记本2元，还剩多少钱？”这个问题时，列举的范围是1到10元。

2.按照一定的顺序进行列举。为了避免重复和遗漏，列举时要按照一定的顺序进行。例如，可以按照从小到大的顺序列举，也可以按照从大到小的顺序列举。

3.列举过程中注意去重。在列举过程中，要注意去除重复的数值。例如，在解决“小明有10元钱，买了3个笔记本，每个笔记本2元，还剩多少钱？”这个问题时，我们只需要列举1到10中除以3余数为1的数，即1、4、7。

4.列举完成后进行检验。列举完成后，要进行检验，确保没有遗漏和重复。例如，在解决“小明有10元钱，买了3个笔记本，每个笔记本2元，还剩多少钱？”这个问题时，我们可以检验一下列举的结果是否正确：10-2×1=8，10-2×2=6，10-2×3=4，10-2×4=2，10-2×5=0。可以发现，列举的结果是正确的。

三、教学策略

1.创设情境，激发兴趣。在教学过程中，可以创设一些有趣的情境，让学生在情境中找出数量关系，并进行有序列举。例如，可以设计一个购物情境，让学生在购物过程中找出商品的价格关系，并进行有序列举。

2.分组合作，互相交流。在教学过程中，可以让学生分组合作，互相交流自己的列举过程和结果。这样既能培养学生的合作能力，又能让学生在交流中互相学习，提高列举的准确性。

3.及时