八年级数学上册人教版：11-1-3三角形的稳定性-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

初中数学（人教版）

年级

八年级

学期

秋季

课题

11.1.3三角形的稳定性

教科书

书名：人教版数学八年级教材

出版社：人民出版社

教学目标

1.理解三角形具有稳定性，四边形具有不稳定性，会把不稳定的四边形转化为稳定的三角形，初步能应用化归思想、分类讨论解决数学问题。

2.经历观察、猜测、验证、归纳和应用得到“三角形具有稳定形和四边形具有不稳定性”的性质，提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3.体验数学源自生活，并应用于生活，在实验操作中提高数学学习兴趣，培养学生数学质疑、探究和归纳能力，提升学生的几何直观、应用意识的数学核心素养。

教学内容

教学重点：

1.三角形具有稳定性及其在生活中的应用。

2.四边形具有不稳定性及其在生活中的应用。

教学难点：

四边形具有不稳定性，但通过添加辅助线，又可以化为具有稳定性的图形，学生不易理解，是本节课的难点。

教学过程

一、情境引问

问题1：如图11.1-14，在工程建筑中经常

采用三角形的结构，如屋顶钢架，屋顶形

状，其中的道理是什么？

使其坚固和稳定.

问题2：如图11.1-15，盖房子时，在窗框

未安装好之前，木工师傅常常先在窗框上

斜钉一根木条，为什么要这样做呢？

问题3：请你举一些生活中应用三角形，使其坚固和稳定的例子？

相机支架、自行车三角架、修椅子钉木条等等.

三角形的坚固和稳定在生活中广泛的应用.

二、新知探问

（一）新知探究一

任务一：如图11.1-16，将三根木条用钉子钉成一个

三角形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗？

有条件的同学可以动手做一个三角形木架，做的时候注意安全.

解：不会改变，也就是说三角形的三条边长确定后，三角形的形状就确定了.

所以三角形是具有稳定性的图形.

梳理归纳:

三角形:三角形具有稳定性.

（二）新知探究二

任务二：如图11.1-17，将四根木条用钉子钉成一个

四边形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗？

同样有条件的同学可以把三角形木架改装成四边形木架.

解：会改变，也就是说四边形的四条边长确定后，不能确定它的形状，

它的各个角的大小可以改变.

所以四边形是没有稳定性的图形.

梳理归纳:

四边形:四边形具有不稳定性.

（三）新知探究三

任务三：如图11.1-18，在四边形木架上再钉一根

木条，将它的一对顶点连接起来，然后再扭动它，

这时木架的形状还会改变吗？为什么？

同样，同学们可以动手操作下.

解：不会改变，因为斜钉一根木条后，四边形变成两个三角形，

由于三角形具有稳定性，所以斜钉一根木条后木架的形状不会改变.

这也是情境问题二的理由.

任务四：如图11.1-19，下列图形中那些具有稳定性？

分析：（1）是两个三角形，（2）是两个四边形，（3）是

一个三角形一个四边形，（4）是三个三角形，（5）是两个

四边形，（6）是六个三角形.由三角形具有稳定性，可知.

解：（1）（4）（6）中的图形具有稳定性.

梳理归纳:

四边形:四边形具有不稳定性.

三角形：三角形具有稳定性.

三、例题释问

例1：如图11.1-20(1)(2)用到了三角形的，请你再举一些例子.

解：稳定性如输电线支架、索道支架等等.

例2：如图11.1-21(3)(4)用到了四边形的，请你再举一些例子.

解：不稳定性如折叠椅子、铁拉门等等.

例3：如图11.1-22要使四边形木架（用四根木条

钉成）不变形，至少要再钉上几根木条？五边形

木架和六边形木架呢？

分析：三角形具有稳定性，把四边形转化为三角形.

解：四边形木架再钉上一根木条，五边形木架再钉上二根木条，六边形木架再钉上三根木条.

任务五：上题中各有几种钉法？

解：四边形木架2种.五边形木架5种.

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六边形木架12种.（六边形木架比较复杂，先抓住一条主对角线，然后再分类讨论）

梳理归纳:

注意点:1.在不确定时需要分类讨论；2.分类时要不重不漏.

四、反思梳问

问题4：你能梳理出本节课的知识思维导图吗？

方法梳理：化归思想、分类讨论.

本课主要的数学核心素养：

几何直观、应用意识.