幼儿园中班语言活动教案《别说我小》含反思.pptx

幼儿园中班语言活动教案《别说我小》含反思汇报人：2024-01-13

活动背景与目标活动内容与步骤活动方法与手段活动反思与总结家长参与与延伸

活动背景与目标01

活动背景幼儿园中班阶段是儿童语言发展的关键时期，他们开始能够理解和运用更复杂的语言结构，表达自己的想法和感受。在这个阶段，通过有趣的语言活动，可以激发幼儿对语言学习的兴趣，提高他们的口语表达能力和自信心。《别说我小》是一首富有教育意义的儿歌，通过歌曲中的情节和角色，可以引导幼儿理解尊重他人、不轻视他人的重要性。

通过歌曲的学习和演唱，提高幼儿的口语表达能力和自信心。培养幼儿的合作精神和集体荣誉感，让他们在活动中感受到团队的力量和温暖。让幼儿理解歌曲《别说我小》的含义，学会尊重他人，不轻视他人。活动目标

适应年龄本活动适用于幼儿园中班阶段的儿童，大约4-5岁左右。适应对象本活动面向全体幼儿，特别是那些在口语表达和自信心方面需要提高的幼儿。同时，也适合那些需要学习尊重他人、不轻视他人的幼儿。通过本活动的学习，他们可以更好地与同龄人相处，建立积极健康的人际关系。适应年龄与对象

活动内容与步骤02

通过播放与主题相关的动画或音乐，引起幼儿的兴趣和注意力，为后续的学习打下基础。情境导入提出与幼儿生活经验相关的问题，如“你们在家里会做些什么事情呢？”，引导幼儿思考和表达。问题导入导入环节

教师出示与儿歌内容相关的图片或实物，帮助幼儿理解儿歌中的人物和情节。感知理解欣赏儿歌学习朗诵教师播放或朗诵儿歌《别说我小》，让幼儿初步感知儿歌的韵律和节奏。教师带领幼儿逐句学习朗诵儿歌，注意引导幼儿发音准确、吐字清晰。030201学习环节

让幼儿分别扮演儿歌中的角色，进行角色扮演游戏，加深幼儿对儿歌内容的理解和记忆。创设与儿歌内容相关的情境，让幼儿在模拟的情境中运用所学的语言进行表达和交流。实践环节情境模拟角色扮演

通过集体朗诵、小组竞赛等形式，让幼儿复习和巩固所学的儿歌。复习儿歌鼓励幼儿结合自己的生活经验，运用所学的语言进行拓展表达，如“我会自己穿衣服”、“我会帮妈妈扫地”等。拓展表达建议家长在家中与幼儿一起复习儿歌，并鼓励幼儿在家中做一些力所能及的事情，增强幼儿的自信心和独立性。家园共育巩固环节

活动方法与手段03

讲解故事情节详细讲述故事的情节发展，通过生动的语言描述，引导幼儿们进入故事情境。讲解故事背景首先向幼儿们介绍故事《别说我小》的背景，让他们了解故事发生的环境和人物。讲解故事主题在讲解过程中，强调故事所表达的主题，即不要小看自己的能力，鼓励幼儿们自信、勇敢地面对生活中的挑战。讲解法

向幼儿们提出问题，如“故事中的小主人公遇到了什么困难？”、“他是如何克服困难的？”，引导幼儿们思考并回答问题。提出问题将幼儿们分成小组，让他们围绕故事主题展开讨论，分享自己的看法和感受。分组讨论在讨论结束后，邀请每个小组的代表分享他们的讨论成果，促进幼儿们之间的交流和学习。分享交流讨论法

教师示范教师可以通过角色扮演或情景模拟的方式，示范故事中的情节和对话，让幼儿们更加直观地理解故事内容。幼儿模仿鼓励幼儿们模仿教师的示范，尝试表演故事中的情节和对话，提高他们的表演能力和语言表达能力。示范法

设计一些与故事内容相关的语言练习，如词汇填空、句子重组等，帮助幼儿们巩固和加深对故事中语言的理解和记忆。语言练习创设与故事相似的情境，让幼儿们在模拟的情境中运用所学的语言进行交流和表达，提高他们的语言运用能力和自信心。情境模拟练习法

活动反思与总结04

幼儿参与度幼儿们对活动的参与度较高，表现出浓厚的兴趣和积极性，能够主动参与到各个环节中。课堂氛围课堂氛围较为活跃，幼儿们之间有良好的互动和合作，教师也能够有效地引导幼儿们进行思考和表达。目标达成度本次活动目标基本达成，幼儿们能够理解故事《别说我小》的情节和主题，同时掌握了一些与成长相关的词汇和表达方式。活动效果评估

活动的时间安排略显紧张，导致部分环节进行得较为匆忙，没有充分展开。时间安排教师在提问时有时过于直接，没有给幼儿留下充分的思考空间，影响了幼儿思维的拓展。提问方式部分幼儿在语言表达和理解能力上存在一定差异，需要教师在活动中加以关注和引导。个体差异存在问题分析

在未来的活动中，应更加合理地安排时间，确保每个环节都能够得到充分展开，让幼儿们有更多的思考和表达机会。优化时间安排教师在提问时应注重引导性和开放性，激发幼儿们的思考兴趣，拓展他们的思维空间。改进提问方式教师应更加关注每个幼儿的发展状况和需求，针对不同幼儿的特点制定个性化的教学方案，确保每个幼儿都能够在活动中获得成长和进步。关注个体差异改进措施与建议

家长参与与延伸05

家长是幼儿园教育的重要合作伙伴，应积极参与孩子的语言活动，与孩子共同学习进步。合作者家长应引导孩子积极参与语言活动，鼓励孩子大胆