浅谈思政教学的基本原则.pdfVIP

坚持显性教育是近百年思想政治教育的最显著的特质

和优势，目前，高职院校的思想政治教育主要通过思想政治

课程采用理论灌输的教育方式进行。但互联网时代的到来，

让知识来源多样化、内容碎片化，便捷的网络传播使海量的

信息交汇构成具有强大渗透性的网络意识形态，强烈冲击着

以灌输方式为主的思想政治教育模式。传统的显性思想政治

教育因此面临着巨大的挑战，无法满足在互联网时代成长起

来的当代大学生在思想领域日益增长的成长需求。课程思政

的提出为高职院校弥补显性思想政治教育缺陷提供了全新

的解决思路。通过精心打磨教学设计，将思政目标隐蔽性地

融入知识目标和能力目标，将思政元素以多元化的形式和多

样化的方法渗透到各知识点的传授和技能点的培养中，科学

构建课程思政理论教学体系和实践教学体系。课程思政的隐

蔽性和渗透性，能够让学生在熏陶中感染、在陶冶中认同，

能避免学生的逆反心理，有效实现价值引领。

二、专业本位原则

课程思政建设需要厘清“课程”与“思政”的关系。从

结构关系上看，“课程”与“思政”两者之间既不是替代关

系，也不是并列关系，而是两者相融于一体、不可割裂的关

系，属于同一事物的两面，这个“事物”就是课程本身。从

“思政”提供载体，“思政”拓展“课程”的深度和广度，

两者是相互促进、相辅相成的关系。因此，课程