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;课文细读品味;课文细读品味;课文细读品味;课文细读品味;课文细读品味;课文细读品味;课文细读品味;课文细读品味;1.[重难点]作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌,但联系全文看,读者仍能感受到这位大文豪的不凡之处。这是为什么?;全文既对托尔斯泰的“形”“神”进行了独到细致的刻画,同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。这样,前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象,反而收到相反的艺术效果,使托尔斯泰的外貌,尤其是眼睛给人留下了强烈、深刻的印象。;2.[发散思维]读完全文,谈谈你的感悟。;1.大量运用比喻和夸张的修辞手法。
大量运用比喻和夸张的修辞手法,使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象,让人产生无尽的联想。;2.采用欲扬先抑的手法。
文章前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌,实际上是用来反衬他的眼睛,为下文写他的眼睛张本。在鲜明的对比下,托尔斯泰的外貌和精神世界都给读者留下了深刻的印象。;3.语言妙趣横生。
文中词汇丰富,语言极具修饰之美,而且描写充满情趣,如“植被多于空地”“部件”等,或大词小用,或贬词褒用,或庄词谐用,很有情趣,极具张力。;4.传神的外貌描写。
作者在刻画人物外貌时,抓住典型的特征,进行多角度、多层面的描写。既有正面描写,即直接刻画人物的外貌,也有侧面描写,如写拜访者的想象和心理落差;既有整体描绘,如第4段,也有局部特写,如开篇对脸部特征的细腻刻画。
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