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李清照渔家傲教案6篇

李清照渔家傲教案篇1

一、教学目标：

1、有感情的诵读诗歌，准确把握诗歌内容和情感。

2、学习欣赏诗词的方法。

二、教学重点：

有感情的诵读诗歌，准确把握诗歌内容和情感。

三、教学难点：

学习欣赏诗词的方法。

四、教学过程：

（一）导入：

在宋词的天空中，群星璀璨，但被文学史上称为一代词宗的只有李清照。今天我们就来学习她的《渔家傲》

ppt出示课题

学习诗词，我们多是从哪入手？诵读！当代文人朱自清也说“诗歌的灵魂，一半在天上，一半在诵读里。”在天上那一半我们是抓不住的，诗无达诂！因此我们要抓住诵读的那一半。古人欣赏诗词也常说“因声求气”，因：依靠、凭借、通过，今天我们就用这个方法来贴近李清照。

（二）出示学习目标

学习目标就是我们课堂的方向，诵读是我们抵达目标的途径，请大家自读，注意读准字音。

（三）初读：知事

1、自读：读准字音。重点：嗟转

2、齐读：读准停顿。

学生齐诵————先自评、教师评价

教师提示：略显平淡。说话的停顿完全用自然地语言节奏，读诗词却必须带几分形式化的音乐节奏，体现诗词作为歌的一面。请同学们听录音：注意听准节奏，思考：这首词写了些什么内容？

3、听读：（播放录音）

重点：九万里风/鹏正举

学生回答听到的内容：梦境、两个人的对话等

朗诵无论是节奏，还是在情感起伏变化上都处理的比较细腻，让我们沉醉。

你们认真倾听的态度更令人欣喜，这份认真将是我们领略李清照风采的最好姿态。请同学们再次读词，并用你自己的语言写出梦的内容（学生写），然后说给大家听。

4、默读：熟知内容

用自己的语言叙述这首词的主要内容

早晨，漫天的云涛汹涌翻滚，雾气弥漫漂移，（海面上刮起大风）无数舟船破浪前进，（我坐在颠簸的船上，仰望天空，只觉得）天河都要旋转起来了。（迷迷糊糊中）仿佛我的灵魂回到了天帝住的地方，听到天帝在说话，恳切的问我要到哪里去。

我回答说，路途遥远而天色已晚，我虽然能写出惊人的诗句，但毫无用处。大风正起，我就要像大鹏一样乘风高飞。风啊，你不要停，把我的小舟吹到海上的神山上去吧。

你们的回答体现了你们认真的态度，如果用一个字来概括应该是什么？（梦）如果用一句话呢？

指名回答：

教师总结：（天接云涛，星河流转）天人对语

天帝：问/归/何处？（板书）

诗人：报/去/三山（板书）

梦是人心中最真实的折射，你们李清照的这场梦又折射出了她怎样的内心世界呢？这就需要同学们深入去读词。请拿起笔用批注阅读的方法，写一写你读到李清照，然后在小组内交流。

（四）品读：知情（批注阅读，合作探究）

思考：说说你读到的李清照？

学生谈论交流回答

教师归纳

在同学们的赏析里，我们看到李清照她满心的苦闷，渴盼知音。渴盼聆听，渴盼帮助！

因为此时李清照正颠簸在逃难的人群里，她自己雇船、求人、投亲靠友，带着她和丈夫一生搜集的书籍文物，希望追上皇帝，送给朝廷，但皇上看到身后跟随的人太多不利于逃跑，干脆下令驱散百官。李清照望着龙旗消失在茫茫大海中，感到无限失望。

但李清照绝不是一般的弱女子，她伟大之处就在于：即使在痛苦与失意中，仍然保有男儿一般永不屈服的自我！

它借助《逍遥游》“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”这种大鹏起飞的浩大声势，表达自己的有壮举。并隐括屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，来表达自己不停求索的情怀。

我们把文学创作中这种引用古籍中的古诗或词句，丰富而含蓄的表达内容和思想的修辞方法叫做“用典”，这些典故恰恰体现了李清照性格中不屈与倔强。这是次灵魂，请大家用诵读去体会。

请各小组设计自己的诵读并展示给大家

（五）赏读：知志

1、小组组织朗读，并展示。

2、师总结指导朗读。

起句所写景雄阔宏大，浩淼梦幻，语速要慢，起句要高昂，尾音要延长；天帝问询情意恳切，“归何处”要亲切，要轻一些；

下片我的回答：前两句情感基调较低，“谩”字中有无奈，有悲愤，要重读；“九万里风鹏正举”述说自己要有壮举，声调要高起来，“风休住，蓬舟吹取三山去”是诗人的心之所归，一定高昂且坚定！

齐读

（六）比读：知人

人们说李清照是半生阳光半生冷，她出生在书香门第，年少时无拘无束，聪敏率性。成家后，夫妻志同道合，鉴古玩，品美酒，赏佳景，琴瑟和鸣，温暖幸福。

但随着丈夫的离世，金人南下的铁蹄，李清照淹没在国破家亡的历史中，她以女子之身怀天下之事，思公卿之责，慷慨写下：

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

学生齐读

（七）结语：

历经磨难，李清照不再是以泪洗面的弱女子，它有着真实的情感，真实的忧愁，这