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参与式传播发展传播学的范式转换及其中国价值一种基于媒介传播偏向的研究
一、概述
随着信息技术的飞速发展，传播学作为一门研究信息交流与传播的学科，正经历着前所未有的变革。在这个背景下，参与式传播作为一种新兴的传播模式，逐渐在学术界和实践领域受到广泛关注。参与式传播强调信息接收者的主动性、互动性和创造性，打破了传统传播模式中信息单向流动的局限，使得传受双方能够在平等的地位上进行交流和对话。
发展传播学作为传播学的一个重要分支，一直致力于研究发展中国家和地区的信息传播问题。传统的发展传播学往往以西方发达国家为参照，忽视了发展中国家和地区的实际情况和文化背景，导致理论与实践之间存在一定的脱节。寻求一种更加符合发展中国家和地区实际情况的传播模式，成为发展传播学亟待解决的问题。
媒介传播偏向是指不同媒介在信息传播过程中存在的倾向性和偏向性。不同的媒介具有不同的特点和优势，对于信息的传播和接收产生着不同的影响。研究媒介传播偏向，有助于我们更加深入地理解不同媒介在参与式传播中的作用和价值。
A.研究背景
在全球化、信息化、数字化的时代背景下，传播学作为一门涉及信息流动、社会交往和文化理解的学科，正经历着前所未有的变革。参与式传播作为近年来兴起的一种传播模式，以其强调多元、互动、去中心化的特点，对传统的传播学范式提出了挑战。特别是在发展传播学领域，参与式传播的出现，不仅为理解和发展中国家的信息传播提供了新的视角，也为推动发展传播学的范式转换提供了可能。
这种范式转换并非凭空产生，而是基于媒介传播偏向的深入研究。媒介传播偏向，指的是不同媒介在信息传播过程中表现出的特定倾向和偏好。在数字媒体时代，媒介传播偏向愈发明显，如社交媒体的普及使得信息传播更加去中心化、碎片化，而大数据、人工智能等技术的应用则进一步加剧了媒介传播偏向的复杂性。
在这样的背景下，研究参与式传播如何影响发展传播学的范式转换，以及这种范式转换对中国等发展中国家的具体价值，具有重要的理论意义和现实价值。本研究旨在通过深入分析媒介传播偏向的内在逻辑，探讨参与式传播在发展传播学中的应用和影响，以期为中国等发展中国家的信息传播实践提供新的理论支持和实践指导。
1.参与式传播的兴起
参与式传播的兴起可以追溯到上世纪90年代的美国，伴随着Web0时代的到来而逐渐兴盛。这一概念由丹吉尔默（DanGillmor）在《wetheMedia》一书中首次提出，他将参与式新闻定义为“一个或一群公民，搜集、报道、分析、散播新闻和信息的积极行动，目的在提供民主所需的独立的、可信的、准确的、广泛的、切合需求的信息。”参与式传播的出现打破了传统新闻传播中传播者与受众之间的界限，改变了受众在传播中的地位，使得公民能够更加积极主动地参与到新闻的采集、报道和传播过程中。
参与式传播的兴起有其深刻的社会背景和技术基础。随着社会的发展和公民意识的觉醒，人们对于信息的需求不再局限于被动地接受，而是希望能够更加主动地参与到信息的生产和传播过程中。互联网和新媒体技术的发展为参与式传播提供了技术支持和平台，使得普通公民也能够通过个人通讯工具和社交媒体发布和传播信息。
参与式传播的兴起对传统新闻传播模式产生了深远的影响。它使得新闻传播更加多元化和民主化，为公民提供了更多的话语权和表达渠道。同时，参与式传播也对传统新闻媒体提出了新的挑战，要求他们更加开放和包容，与公民进行更加平等的互动和合作。
参与式传播的兴起是信息社会和技术发展的产物，它改变了传统新闻传播的格局，为公民参与社会事务和表达观点提供了新的途径。
2.发展传播学的传统与挑战
发展传播学作为传播学的一个重要分支，起源于20世纪中叶，其核心目标是通过传播手段促进社会、经济和文化的发展，尤其是在发展中国家。传统的发展传播学理念主要围绕以下几个核心概念：
传播基础设施的建设：强调建立有效的传播渠道和基础设施，如广播、电视、报纸等，以确保信息的有效传播。
信息传递与教育：认为信息传递对于提高人们的知识水平、改变传统观念、促进社会进步至关重要。
参与式发展：强调受众的参与，认为发展项目的成功取决于当地社群的积极参与。
数字鸿沟：信息技术的快速发展导致了数字鸿沟的加剧，即信息和通信技术在不同地区、不同群体之间的不平等分布。
媒介偏向：媒介本身具有特定的偏向，如商业化、政治化等，这可能影响传播内容的真实性和公正性。
参与式传播的兴起：随着社交媒体和互联网的普及，公众参与传播过程的能力大大增强，这对传统的发展传播模式提出了挑战。
中国作为一个发展中大国，其在发展传播学领域的作用日益显著。中国的传播实践，特别是在新媒体和数字技术方面的应用，为发展传播学提供了新的视角和方法。例如，中国的社交媒体平台如微信和微博，在信息传播和社会动员方面发挥了重要作用。同时，中国政府在推动信息化和数
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