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儿童室内活动方案

儿童室内活动方案(最新版)编制人：审核人：审批人：编

制单位：编制时间：年月日儿童室内活动方案1活动目标：

1、在情境游戏中学习并正确使用量词。

2、通过情境调动幼儿参与活动的积极性。

活动准备：

四个瓶子、五顶帽子、三双袜子、桌子一张、椅子两把。

活动过程：

一、创设情境，儿歌内容：

1、师扮小兔子：我是小兔子，要开小铺子，欢送大家光临。我的铺子里有许多货物，看一看都有什么?(引导幼儿初步了解儿歌内容)2、小鸭子(教师扮演)上来买东西，依次说出想买的东西，如说错量

词，可停下来引导幼儿纠正。

3、让幼儿想一想都有什么东西被买走了。

二、儿歌并运用量词。

1、朗诵儿歌，帮幼儿理解“张、把、双、个、顶”是量词。

2、重新布置展示柜，请幼儿参与。

“货物都卖完了，我还要进一些货。”引导幼儿观察都有哪些货

物，鼓励幼儿正确运用量词来买货物。

三、全体幼儿都参与活动。

1、“我的生意真是太好了。我还要开几家分店。请大家来做售货员。”(提醒幼儿注意售货员要有礼貌，别人说对量词才能把东西卖

给他。)2、幼儿自主游戏，鼓励幼儿正确使用量词。

儿童室内活动方案2设计意图：

“抢椅子”游戏颇受大人和孩子欢送。在“我们都是好朋友”这个活动中，我将这个游戏作了一些调整，适度地处理好了以下三方面

的关系：

一、创新和继承的关系调整后的游戏既保存了“抢”这一竞争的形式，又防止了游戏者被“淘汰”的遗憾，使全体幼儿自始至终都能

饶有兴味地参与活动，游戏的目的更明确，方法和手段灵活多变。

二、丰富性和单一性的关系调整后的游戏，其教育功能得到了拓展。过去的听抢椅子，重点在于开展幼儿动作的灵敏性，而现在的着眼点是促进幼儿体、智、德、美各方面的开展，不仅锻炼幼儿反响

的灵敏性，还培养幼儿的感知能力和团队精神。

三、整体和个体的关系调整后的游戏在人多椅子少的情况下，教师引导幼儿想方设法采用挤一挤的方法，使大家都有位子坐，最后在十分拥挤、幼儿不可能全部坐下的情况下，鼓励幼儿进一步开动脑筋，解决问题。孩子们在教师的引导下终于想出了妙计，人人前胸贴后背，坐成密集的一路纵队。在这过程中，孩子们又想方法克服了坐不稳的困难。因此，调整后的游戏不仅使幼儿开展了动作灵敏性，体验到了

成功，也品尝到了与同伴共同游戏的乐趣。

另外，调整后的游戏突出一物多用，促使师幼共同开动脑筋，设想出令人惊叹的叠坐方法。减少了搬运和布置器材的时间，提高了活

动的密度。

目标：

1.通过多种形式的听抢位子游戏，提高身体动作的灵敏性以及速

度和力量。

2.想方法克服人多位子少的困难，开展团结、合作的意识和能力。

准备：

与幼儿人数相等的椅子，在场地上画一条线。

过程：

一、游戏：抢位子1.幼儿面对椅子在线上站成一列横队，当听到哨声和看到教师做交换位子的手势时，幼儿快速奔跑至相距4米远的椅子上坐下，比一比谁的反响快。当再次听到语言提示和看到交换位子的手势时，幼儿快速从椅子上站起来，跑回相距4米远的线上，

复原成一列横队。

2.教师反复使用语言提示和交换位子的手势这两种,幼儿根据

交换位子。

指导要点：逐步加快的交替速度，使幼儿对两种的反响时间更

短，奔跑速度更快(重复数次)。

3.用听觉来分辨有效和无效。

指导要点：告知幼儿拍掌三次为交换位子的有效。

(1)教师使用语言指令，用夸张的声音来迷惑幼儿，例如“123”

“预备跑”“开始”等无效口令。

(2)教师用不确定的击掌次数来迷惑幼儿，如用拍一下手、拍多下手、拍两下后突然停止等方式来提高幼儿的注意力和听辨力，增强游

戏的趣味性。

4.用视觉来分辨有效和无效。

指导要点：提示幼儿以教师伸出三个手指为交换位子的有效。

(1)教师用一只手快速交替出现手指的方法来迷惑幼儿，提高幼儿

的注意力。

(2)教师用两只手共同快速出现三个手指的方法作为交换位子的

有效。

5.用多种感官有效区分各种。

指导要点：鼓励幼儿用眼看、耳朵听，并迅速反响。

(1)教师发出口令、击掌一至两次、伸出两个手指等无效，有效仍是三，即当教师伸三个手指或击掌三次、喊“3”的数字时，幼儿必

须快速反响奔跑至另一处坐下或排队。

(2)教师综合运用其他各种交换位子。例如教师报出“5-2”“1+2”“1+1+1”“4—1”等算式，只要答案是3,幼儿必须马上交换位子。如果是“2+2”或“4-3”等答案不为3的算式，那么幼儿不能交换

位子。

二、游戏：我们都是好朋友1.每次换位后，适当减少椅子一至两

张，鼓励幼儿相互照顾，启发幼儿想方法，以便全体幼儿都能坐下来。

师：现在我拿掉两张椅子，这次抢位子有一个要求，大家不仅要自己抢到位子坐下来，还要想方法帮助没有抢到位子的小朋友坐下

来，不能让一个小