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创新评价方式，实施有效教学—小学《道德与法治》过程性评价方式新探

摘要：随着时代的发展，以及人们的思想意识的进步，学生在学习过程中的体验感受成为了教学中的新的研究对象，作为对学生的感受影响相对较大的小学道德与法治教学评价的方式也随之受到了越来越多的人的关注，如何创新评价方式，有效的实施道德与法治教学成为了亟待解决的问题，基于此，本文将对小学《道德与法治》过程性评价方式展开研究。

关键词；小学；道德与法治；学生状况；评价结果；探究

前言：

过程性评价方式与传统的评价方式存在根本上的区别，传统的评价方式以学生的学习成绩为中心，将着力点放在了结果上，而过程性评价方式则更看重学生在学习过程中的表现与收获，更为侧重于学生本身。过程性评价方式与传统的评价方式相比，前者更为符合当今时代对教育提出的要求，能够让学生在学习的过程中感受到放松，获得成就感，对学生的身心健康发展具有极大的裨益。由此可见，对小学《道德与法治》过程性评价方式进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

一、明确教学目标，指导评价

小学《道德与法治》过程性评价方式的落实必须拥有明确的教学目标作为支持，为具体的策略提供方向性的指引，对此，教师首先需要对《道德与法治》教材拥有一个全面的掌握，而后依据对学生的了解，探寻创新评价方式的契机，突出教学的目标，并制定长远的教学计划，进而让小学《道德与法治》过程性评价的内容更为具体、客观，