八年级生物上册 第5单元 第4章 第2节 细菌教案 (新版)新人教版.doc

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第二节????细菌

一、教学目的：

1．知识与技能方面

⑴知道细菌发现经历了几个阶段、每个阶段的代表人物是谁？

⑵通过观察并能区分不同细菌种类的形态、特征和大小。

⑶能够说出细菌的营养方式和生殖方式，并知道不同细菌其营养方式和生活方式的差异。

2．过程与方法方面

⑴通过阅读教科书和小组合作学习，提高学生发现问题、解决问题的能力。

⑵通过多媒体演示和教师讲解，给学生提供比较直观、形象的认识，有利于吸引学生的注意力、激发其学习兴趣、提高其观察、分析、推理能力。

3．情感、态度与价值观方面

⑴培养学生树立正确的科学研究观念，让学生感受到科学发现不仅仅需要知识的积累，还有毅力、自信心的考验。

⑵通过小组合作，培养合作意识，完善学生的人格品质

⑶通过细菌分裂的相关知识的学习，明白讲究个人卫生的道理，并养成勤洗手的良好卫生习惯。

二、教学重难点

1、细菌形态结构的特点。

2、细菌的营养方式和生殖。

三、教学策略及教法设计

利用多媒体进行教学，促使学生主动探究、合作学习，达到自主建构的目的。

四、课前准备

教师：收集有关细菌发现过程、细菌形态、结构和生殖等有关的图片资料，制作多媒体课件。放大镜

学生：课前对本节内容进行预习。

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五、教学过程

教师活动环节和内容

学生活动

教学意图

一．导入

利用生活中的例子提出相关问题：我们为什么样吃饭前总是要洗手呢？由此引入课题。

学生回答讲卫生，洗掉手中的细菌等等。学生积极回答

激发学生的学习兴趣。

二、学生实验

用手中放大镜观察手中有没有细菌

学生认真做

通过学生自己动手做实验提高学生的观察能力和动脑能力同时让学生养成讲卫生的好习惯。

三、细菌的发现

1、要求学生阅读教材第58—59页，然后根据探究实验的步骤，剖析科学家的实验过程——变质肉汤中的细菌是由原有的细菌产生的。

2、引导学生讨论与交流：从这个故事中，你对科学的发现有什么新的认识？

3、通过学习巴斯德的心得，对学生提出希望。

1、阅读教材第58—59页。

2、通过教师引导及自己思考、讨论，了解到细菌并不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。

3、讨论交流从故事中所获得的启示。

使学生初步了解细菌的发现，让学生认同科学的发展与科学技术的进步是密切相关的，从而培养学生热爱科学、关心科学的态度。

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四、细菌的形态

1、用比喻的方法介绍细菌的大小，再通过展示在电子显微镜下拍到的大头针尖上的细菌，进一步说明细菌的微小。2、展出许多细菌不同的形态图，让学生区别分类。

3、总结归纳细菌的三种基本形态，并展出与学生身体健康有关的细菌图

经过观察思考后认识到：（1）细菌的个体十分微小，只有用高倍的显微镜才能观察到它的形态结构。

（2）细菌的基本形态：球状、杆状和螺旋状。

1、通过形象的比喻和图片，使学生对抽象的、微观的知识有个较直观的认识。

2、培养学生分析图形、总结归纳的能力。

3、进一步了解细菌的形态以及与人类生活的关系。

五、细菌的结构

1、展示细菌的结构示意图与动植物细胞结构图，引导学生进行观察比较。

2、解释自养和异养的区别，引导学生明确细菌的营养方式。

比较细菌细胞与动植物细胞的结构，总结出细菌的主要特征，从而推测细菌的营养方式。

强化图文分析的能力，培养学生比较、归纳和逻辑推理能力。

六、细菌的生殖

1、展示细菌细胞图，引导学生找出生殖细胞，总结出细菌的生殖方式。

2、通过生活中的例子引导学生进行简单运算，说明细菌的繁殖速度极快，提醒学生要搞好个人卫生。

1、观察讨论，认识细菌的分裂生殖。

2、通过简单运算，认识到细菌繁殖力非常的强，引起对个人卫生的重视。

利用所学知识解决日常生活中的问题，以培养学生解决问题的能力。

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3、通过生活中的例子，介绍芽孢的特性。

3、了解芽孢的特性。

芽孢是细菌的休眠体，只有有荚膜的细菌才会有，增强细菌的抗性。

七、总结

简单总结本节课的主要内容，并提供查阅相关资料的途径（网址）。

认真听老师总结

课堂的延伸

六．板书设计

第二节细菌

（一）、细菌的发现

（二）、细菌的形态和结构：

1．细菌的形态杆菌

螺旋菌

球菌

2．细菌的结构：a基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、核区（DNA）

b特殊结构：荚膜、鞭毛、芽孢

3．细菌的营养：异养

（三）、细菌的生殖：分裂生殖

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检测案

1、下列关于细菌的说法，正确的是（C）

A．细菌能够引发人的疾病，细菌是