第五单元 商的近似值（教案）苏教版五年级上册数学 .docxVIP

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第五单元商的近似值

一、教学目标

1.让学生理解商的近似值的概念，掌握求商的近似值的方法。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高计算准确性。

3.培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容

1.商的近似值的含义

2.求商的近似值的方法

3.商的近似值在实际生活中的应用

三、教学重点与难点

1.教学重点：求商的近似值的方法，商的近似值在实际生活中的应用。

2.教学难点：运用除法解决实际问题，提高计算准确性。

四、教学过程

1.导入

通过一个生活实例引入新课，如：小明家有18颗糖，平均分给6个小朋友，每人可以分到几颗糖？如果小明家有20颗糖，平均分给6个小朋友，每人可以分到几颗糖？由此引出商的近似值的概念。

2.新课讲解

（1）商的近似值的含义

当除数不能整除被除数时，商就不是整数，而是一个带有小数的数。在实际生活中，我们常常需要用到商的近似值，如购物时找零、分配物品等。

（2）求商的近似值的方法

方法一：四舍五入法

将除法的结果保留到小数点后一位或两位，根据四舍五入的原则进行取值。

方法二：进一法

将除法的结果保留到小数点后一位或两位，无论第二位小数是多少，都向第一位小数进一。

方法三：去尾法

将除法的结果保留到小数点后一位或两位，直接舍去第二位小数。

3.示例讲解

通过几个典型例题，让学生掌握求商的近似值的方法，并学会运用除法解决实际问题。

4.练习巩固

设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5.课堂小结

让学生回顾本节课所学内容，总结求商的近似值的方法，以及在实际生活中的应用。

五、课后作业

1.让学生完成课后练习题，巩固求商的近似值的方法。

2.让学生观察生活，找出生活中需要用到商的近似值的地方，并尝试解决。

六、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生在学习过程中的困难和问题，及时给予指导和帮助。

七、板书设计

板书设计要简洁明了，突出教学重点，便于学生理解和记忆。以下是一个板书设计的示例：

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第五单元商的近似值

一、商的近似值的含义

二、求商的近似值的方法

1.四舍五入法

2.进一法

3.去尾法

三、商的近似值在实际生活中的应用

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八、教学评价

通过课后作业、课堂表现等方式，评价学生对本节课知识的掌握程度，以及运用除法解决实际问题的能力。同时，关注学生在学习过程中的态度和兴趣，鼓励学生积极参与，提高学习积极性。

重点关注的细节：求商的近似值的方法

求商的近似值是本节课的核心内容，学生需要掌握三种常用的方法：四舍五入法、进一法和去尾法。这些方法对于学生来说可能较为抽象，因此需要通过详细的补充和说明来帮助学生理解和掌握。

1.四舍五入法

四舍五入法是最常见的求商的近似值的方法。它的基本规则是：当保留的小数位数的后一位数字小于5时，直接舍去；当保留的小数位数的后一位数字大于或等于5时，则将保留的那位数字加1。这种方法的关键在于判断保留的小数位数的后一位数字是大于等于5还是小于5。

例如，如果我们要将3.456保留到小数点后两位的近似值，我们需要看第三位数字6。因为6大于5，所以我们将第二位数字5加1，得到3.46。如果第三位数字是4，那么我们直接舍去，得到3.45。

2.进一法

进一法是一种相对简单的求商的近似值的方法。它的规则是：无论保留的小数位数的后一位数字是多少，都将保留的那位数字加1。这种方法通常用于需要向上取整的情况。

例如，如果我们要将2.3保留到小数点后一位的近似值，使用进一法，我们将第一位小数3加1，得到2.4。即使第二位小数是0，我们也需要将第一位小数加1。

3.去尾法

去尾法与进一法相对，它的规则是：无论保留的小数位数的后一位数字是多少，都直接舍去。这种方法通常用于需要向下取整的情况。

例如，如果我们要将6.78保留到小数点后一位的近似值，使用去尾法，我们直接舍去第二位小数8，得到6.7。即使第二位小数是9，我们也只保留第一位小数。

在实际应用中，选择哪种求商的近似值的方法取决于具体问题的需求。例如，如果我们在分配物品时，希望每个小朋友都能得到相同数量的糖果，我们可能会选择进一法，以确保每个小朋友都能得到完整的糖果。如果我们需要计算物品的成本，我们可能会选择四舍五入法或去尾法，以保持计算的准确性。

为了帮助学生更好地理解和掌握这些方法，教师可以通过以下方式进行详细的补充和说明：

-提供更多的实例，让学生通过实际操作来感受每种方法的特点和适用场景。

-设计练习题，让学生在实际问题中应用这些方法，加深对方法的理解。

-通过图表或动画展示每种方法的步骤和结果，帮助学生形成直观的认识。

-鼓励