第8课《蒲柳人家(节选)》课件(共15张PPT)-部编版语文九年级下册.pptx

8.蒲柳人家（节选）刘绍棠用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家任务一初读课文，理清情节1、初读文章，这户普通贫苦人家还给你留下了什么印象？2、把握内容：爷爷为什么会用绳子把孙儿拴起来呢？有情有义、慷慨热心、仗义执言……何满子整天在运河摊上野跑，不穿红花兜肚，奶奶喊哑了嗓子，他却隐匿在柳棵、中暗暗发笑不回答，让奶奶干着急、担心。爷爷回家后，奶奶发牢骚，顺口告了何满子的状。爷爷在赶马路上坐了牢，还险些扔命，本就窝了一肚子火，一怒之下就把淘气的满子绑在葡萄架上，让他写字。任务二品鉴人物形象1、作者运用多种方法来塑造小说中的三个主要人物：何满子、一丈青大娘、何大学问。阅读课文，完成下列学习活动。（1）[多角度的描写］作者从多个角度来描写人物。请你选择其中一个人物，分角度摘录描写人物的词句，品析任务性格特征，完成下图。（1）[多角度的描写］作者从多个角度来描写人物。请你选择其中一个人物，分角度摘录描写人物的词句，完成下图，并和同学交流。光葫芦头，留着个木梳背儿，光屁股，鼻梁子裂了皮外貌：形象：隐匿，深藏，潜伏，暗暗发笑动作：何满子机灵顽皮，天真可爱，纯真稚气……人物：神态：两眼直呆呆心理：一听见……就想……一听见。……想跑出去看一看（1）[多角度的描写］作者从多个角度来描写人物。请你选择其中一个人物，分角度摘录描写人物的词句，完成下图，并和同学交流。大高个儿，一双大脚，青铜肤色外貌：形象：挽了挽袖口，冲下，阻挡，戳着，抡圆了扇过去，跑遍，乞讨，缝了，还打造了动作：一丈青大娘勤劳能干，泼辣大胆，刚直不阿，溺爱孙子……人物：神态：火了起来，勃然大怒语言：站住，小祖宗儿（1）[多角度的描写］作者从多个角度来描写人物。请你选择其中一个人物，分角度摘录描写人物的词句，完成下图，并和同学交流。人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌外貌：形象：伸手就掏荷包，抓多少就给多少，腰里常常揣着，掏出来，嘟念，穿起了长衫动作：何大学问侠肝义胆，慷慨豁达，好面子……人物：语言：日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！神态：阴沉着脸，愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩任务二品鉴人物形象2、根据文中三个主要人物的性格，推测下列事情的主角，把序号填写在相应的横线上。①心疼被豆叶黄虐待折磨得吃不饱饭的望日莲，经常去河边地里打鸟偷瓜给她吃。②担心杜四、豆叶黄夫妇对望日莲图谋不轨，提出让望日莲每天晚上回她家睡觉。③为拯救杜四家的童养媳望日莲，成全她与周檎的爱情，用三十块大洋和二亩地替她赎身，拨二亩地给她作为陪嫁。④冒着硝烟，忍着弹片划破鬓角的疼痛，从炮火中救出被炸得昏迷不醒的望日莲。⑤粉碎了麻雷子等人企图将望日莲卖给董太师做小妾的阴谋，参与抗日锄奸活动。⑥陪望日莲打柴，跳到河里捞虾米、掏螃蟹，钻进苇塘里搜寻水鸡儿、驱赶蜻蜓。何满子一丈青大娘何大学问一丈青大娘何大学问何满子任务二品鉴人物形象3、[艺术性的夸张］作者在塑造人物时，对人物的行为进行了夸张。画出文中相应的语句，任选一处，仿照示例进行分析。【示例】摘录：只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来……分析：作者用“茶碗口粗细”夸大河柳的粗壮，表现一丈青大娘折断河柳的轻而易举；运用拟声叠词“呼呼”进一步夸大她挥舞河柳的浑厚有力。这一句对人物的行为进行了艺术性的夸张，凸显出一丈青大娘的剽悍勇猛、刚直不阿。任务二品鉴人物形象3、[艺术性的夸张］作者在塑造人物时，对人物的行为进行了夸张。画出文中相应的语句，任选一处，仿照示例进行分析。【摘录】摘录：一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。分析：“风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿”夸张地描写出年轻纤夫被一丈青大娘扇得轻飘飘地原地打转的情景，“紧”与“慢”、“高”与“低”等对立的词夸大了年轻纤夫被一丈青大娘扇倒在地急促喘息的惨状。以这一巴掌的威力，凸显出人物的刚健勇猛。。任务二品鉴人物形象4、[冲突中的人物］作者把人物置于矛盾冲突中来表现。根据课文及“知识卡片”，将表格填写完整，探究作者巧用冲突，塑造了怎样的人物形象。【知识卡片】在现实生活中，由于人们的立场观点、思想感情、理想愿望及利益等的不同，会产生各种矛盾斗争，这些矛盾斗争在文学作品中的艺术反映就称为冲突。主要包括人物与环境的冲突、人物与人物的冲突、人物内心的冲突三种形态。冲突中的人物冲突的形态冲突的对象冲突的表现冲突塑造的人物形象特征人物与环境的冲突日伪政权施行反动统治，借机掠夺百姓财物；何大学问赶的马被没收，自己叶差点丧命人物与人物的冲突刚正不阿、大胆泼辣、好打抱不平人物内心的冲突何