(8)--6.2 重视问题式教学地理学科教学导论.pptVIP

《课标》之“六、实施建议”1.重视问题式教学2.加强地理实践3.深化信息技术应用4.开展思维结构评价5.关注表现性评价背景重视问题式教学

010203创设疑难情境提出地理问题提出问题解决方案0405验证问题解决方案问题式教学的基本内涵与主要环节问题式教学是用“问题”整合相关学习内容的教学方式。以“问题发现”和“问题解决”为要旨，在解决问题的教学过程中，教师应引导学生运用地理的思维方式，建立与“问题”相关的知识结构，并能够由表及里、层次清晰地分析问题，合理表达自己的观点。重视问题式教学展评问题解决成果背景

123问题情境创设和问题链设计问题式教学的实施过程问题式教学的出现和发展主要内容

启发式问答法萌芽成熟雏形重视引进精神产婆术问答法问题解决五步法问题教学法问题探究教学法春秋古希腊20世纪视问题式教学2017问题式教学的出现和发展01

高中地理问题式教学遭遇困境的主要原因问题情境创设质量低问题解决任务不具体问题解决活动缺乏行动支架问题设计不合理

问题式教学的设计建议（1）以学生的认知水平和知识基础为起点设计教学。（2）围绕问题设计不同层次的问题链条，注重地理知识间的内在关联性，并将教学内容有逻辑地整合成可操作的学习链条。（3）将完整呈现问题和相应情境作为学生学习的基础和情景，避免将情境仅作为“导入”的做法。（4）让所有学生参与问题解决的整个过程，避免每个小组仅负责解决问题的某个方面或某个环节的现象。（5）要使学生能形成一定的地理知识结构框架，并综合地理解、解释和解决地理问题。（6）要提倡和鼓励学生呈现开放性思维，具有创新性表现。

问题式教学的设计要点基础：问题情境创设关键：问题链设计核心：用问题整合学习内容行动：学生全员全过程参与目标：地理核心素养培育

问题式教学的设计要点基础：情境创设关键：问题设计核心：用问题整合学习内容行动：学生全员全过程参与何谓高质量的问题？如何设计这样的问题？1.何为高质量的情境？2.如何创设问题情境？如何用问题整合学习内容？如何构建问题解决过程中的教学活动？目标：地理核心素养培育

话题一问题情境创设和问题链设计

Part1（一）问题情境创设

学科核心素养是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。澳大利亚梅耶委员会认为，素养涉及到在一个给定情境下做出表现并能将知识与能力迁移到新情境。问题情境：以音频、图像、文字、动画和软件操作输出等多种形式的材料，创设出的一个具有情境张力的教学环境。1.问题情境

真实性：发生在现实生活中的案例、故事、事件、诗歌、视频等整合性：能够整合相关学习内容，而不仅仅是一个激趣导入的作用。复杂性：不良结构的问题。不良结构相对于良好结构，指影响因素复杂综合、问题解决方案不确定的情境。2.高质量地理问题情境的基本特征内涵了解何谓高质量的问题情境

《地理2》内容要求：2.1运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。2.2结合实例，解释城镇和乡村内部的空间结构特征，说明合理利用城乡空间的意义。2.3结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。2.4运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。2.5结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。2.6结合实例，说明运输方式和交通布局与区域发展的关系。2.7以国家某项重大发展战略举措为例，运用不同类型的专题地图，说明其地理背景。2.8结合实例，说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义。2.9运用资料，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，中国对其拥有无可争辩的主权。2.10运用资料，描述人类面临的主要环境问题，解释协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。2.11运用地理信息技术，探究有关人文地理的问题。【案例展示】第二章第二节城镇化：Step1：根据课标的内容要求，确定情境创设的教学主题教学主题：城镇化与城市可持续发展

Step2：依据课标和教材，确定教学主题的核心知识内容要求：2.4运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。教学主题：城镇化与城市可持续发展城镇化与城市可持续发展的核心知识（1）城镇化过程会改变地理环境的哪些要素和环节？（2）城镇化对人类活动带来哪些不利的影响？（3）如何解决城镇化过程中产生的问题，实现城市的可持续发展？

【问题情境】“水泥丛林”与城市可持续发展从摩天大楼到下水道，从房屋建设到暴雨排水设施，几乎所有城市基础设施都是用水泥建造的，因而城市有时被称为“水泥丛林”。水泥是通过消耗巨大的能量烧制大量的石灰石产生的，并向大气释放二氧化碳。一个强有