立德树人润物无声—让生物课更有温度、更有深度.pdfVIP

更

有深度

课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

无论是班主任还是任课教师，都应该将学生的思想教育工作

摆在首位，让学生能通过思想教育产生良好的心理状态，推

动学生学习的动力，为学生思想道德素养的提升和综合能力

的提升创建良好的环境，为促进学生全面发展推波助力。作

为一名生物教师，我们不仅要教好书，而且还要育好人，因

此在生物课堂教学过程中，在传授理论知识的同时更要对学

生进行思想政治教育，帮助他们树立正确的是非观、科学的

世界观、人生观和价值观。如何在生物教学中进行德育渗透，

使学生在潜移默化中形成自己健康的人格，培养高尚的品德

呢？我认为应该从下面几个方面着手：

一、抓住课堂主阵地深化德育教育

在生物课堂教学过程中，应合理渗透德育思想。德国教

育家赫尔巴特曾明确提出：教学如果没有进行道德教育，只

是一种没有目的的手段，道德教育没有教学就是一种失去手

段的目的。为了在生物课的教学中更有效地渗透德育内容，

教师必须在知识教授的明晰感上下一番功夫，但也决不能脱

离现实，空洞说教。因此在生物课教学过程中应注重细节，

合理渗透德育思想，增强教学内容对学生的吸引力，使生物

课的教学过程艺术化，让学生在轻松愉快的气氛中接受思想

品德的教育。例如：讲述探究蚯蚓对环境的影响时，要求学

同学们要热爱大自然，热爱我们身边的生物。学习生物的多

样性这一节时，介绍了我国乃至世界均有好多物种濒临灭绝，

每一种生物在地球上都有它存在的价值和其他生物所不能

取代的作用，作为中学生的你应该怎样面对这个问题？进而

让学生认同要学会保护生物，做好宣传工作，尤其注意不吃

野味，还要保护生物的栖息环境。在学习昆虫的生殖和发育

时，以家蚕为例讲述完全变态，由家蚕吐丝联系到丝绸之路，

让学生明确了丝绸之路的开辟，促进了我国西部经济发展，

促进了中西方文化经济政治交流，让学生珍惜国之瑰宝，不

断发扬光大。学习细菌、真菌、病毒这节内容时，强调不要

“谈菌色变”“谈毒色变”，引导学生明确微生物既有对人类

有益的一面，也有对人类有害的一面，比如我们喝的酸奶的

制作离不开乳酸菌，我们吃的松软可口的面包离不开酵母菌，

再比如现在我们接种的新冠疫苗就是利用大家认为比较可

怕新冠病毒研制出的，且免费接种，作为一名中国人，我们

应该感到无比骄傲和自豪！

二、结合学生实际进行针对性思想教育

思想教育工作要想取得实效就必须要了解学生实际情

况，包括学生在生活与学习上遇到问题，思想上苦恼等等，

只有了解了学生，摸清了学生思想动态，才能对症下药，进

行有针对性的思想教育，也就能取得成效。比如，我今年教

过的一个学生毛克渊，文科成绩很差，但是生物成绩一直在

班级遥遥领先，有一次因为生物作业没交跟其他家长交流，

戏，对家长的教育置若罔闻，爸爸因为工作经常不在家，他

的妈妈主要负责学习，经常因妈妈的管教和妈妈动手，恰好

此时我们复习人的生殖和发育，我先是找到学生提问了一些

与生殖相关的知识，然后谈到分娩的时候会有剧烈的疼痛，

不仅仅这些，我让他抱着全班的练习册楼上楼下跑了三趟，

最后他大汗淋漓的走到我面前，我趁机问他：“累不累？”

他呼哧呼哧喘着粗气：“累死了”，我又接着讲述了一个母亲

在怀孕后期每天要承受14千克的负重，不更辛苦吗？听到

这，他低下头，向我承认了自己的错误，后来我了解到毛克

渊对待妈妈的态度大有好转，各科学生学习明显上升！挖清

根源，对症下药，这就是思想教育的魅力所在！

而有的学生根本不重视生物学习，这时教师就得剖析学

生不重视原因：一方面一些学生不准备升学，在初中毕业后

就打算到社会上闯荡、打工挣钱，他们认为学不学生物都一

样，对自己以后生活没有影响；另一方面，大部分准备升高

中、考大学学生对生物也不重视，因为觉得生物是副科，中

考占分不多，生物成绩好赖对自己升学也不会产生多大影响，

所以不愿好好听课学习。我在摸清了学生想法后，针对不同

学生进行不同教育，对于不升学的学生，从生活实际例子出

发，讲清生物知识在生活中的作用，比如晚上卧室为什么不

宜放较多花卉？早上锻炼为什么没有下午对身体有益等等，

让他们认同生物知识在生活中必不可少；对于升学学生，讲

清生物与其他学科之间的整合，更要渗透学好生物对于高中

习，从而真正解决学生思想问题。

三