北师大版一年级上册第一单元《文具》第二课时教学设计含教学反思.pdfVIP

北师大版一年级上册第一单元

《文具》第二课时教学设计含教学反思

教材、学情分析：

本节课是北师大版第一单元的教学内容，根据给出的数字10，让学生寻找生

活中相对应的实例，在此基础上帮助学生体会数的意义，加深学生对数的理解，

以及10以内数的顺序和位置。

学生在学习之前对0～10各数有比较简单的认识,本节课主要借助青蛙跳荷

叶的情境图、以及拨一拨活动来展开，学生学习起来较容易，兴趣也较高。但是

每个学生的生活背景,知识经验不同,每个同学接受知识的能力也有所差别,因此

加入游戏环节，吸引更多的学生参与到课堂上。通过合作交流、自主探索培养学

生沟通能力以及对数学的浓厚兴趣。

教学目标：

1.知识与技能：

在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。

2.过程与方法：

通过拨一拨环节，让学生感受自然数是在逐一递增的。

3.情感态度与价值观：

培养学生积极思考、主动探索的精神和认真倾听他人想法、合作学习

的习惯，感受与同伴交流的乐趣。

教学重点：在具体活动中理解基数与序数的意义，学会顺数和倒数的数数方

法。

教学难点：在活动中进一步体会数的实际意义。

教法与学法：

教法：本节课采用启发式教学，引导学生独立观察青蛙跳荷叶情境图，让学

生经历不同的数数方式。通过拨珠计数活动给学生渗透加减法的初步认识，同时

使学生体会到数的顺序与数的大小之间的关系。

学法：本节课小组合作、自主探究相结合，通过青蛙跳荷叶理解数字的顺序，

通过拨一拨环节让学生感受自然数是逐一递增的，通过游戏环节再次理解基数和

序数的不同。

教学过程：

活动一【创设情境】

1.想一想，找一找，说一说。

师:同学们,我们已经学习了0～10各数，10和其它数字有什么不同的？（指

名回答）

出示课件，看到10你想到了什么?能在自己的身上找到数字10吗？（随机

汇报）

师：说得真好，你们真善于观察。诗句“亭台六七座，八九十枝花”有10吗？

(有“十”),这个十是什么意思？

生：是十朵花的意思。

生：我发现这两句诗一共有十个字。

师:同学们真是留心观察的好孩子,你们做得对,有平时的观察积累,今天才会

说得这样好。今天我们还会学习与10有关的知识,一定要更努力哦!

活动二【合作探究】

1.正数、倒数和跳数。

师:有一只青蛙想给大家表演跳荷叶，大家想看吗？（课件出示教材第12页

情境图）

师:仔细观察，青蛙跳到了第1片荷叶上，接着跳到…

学生集体回答：第2，第3，第4，…，第9，第10片荷叶。

师：从左往右是正着数，跳回去的时候你会数吗？

生：第10，第9，…，第2，第1，从右往左是倒着数。

师：想一想，青蛙跳的过程中数是如何变化的？

生：从1往10数，数越来越大，从10往1数，数越来越小。

师：青蛙跳的时候都是一次跳一个荷叶，如果你是青蛙你还想怎么跳？同桌

两人讨论一下，再全班交流。

生：一次跳两个荷叶2、4、6、8、10。

生：一次跳五个荷叶5、10。

师：同学们可真厉害，跳得真远。大家不但能正着数（板书1,2,3,4,5,6,7,8,9,10），

倒着数（板书：10,9,8,7,6,5,4,3,2,1），还可以有规律的跳着数。看来大家都熟练

的掌握了数数的方法。

2.拨珠记数。

师:刚才大家数的很好,现在我们来做一个小游戏。向学生介绍计数器，老师

在计数器上拨一个珠子,是几?（是1），再拨1个珠子,是几?（是2）。

师:同桌合作一个拨一个数，你们有什么发现？思考珠子在增加的过程中，数

如何变化？

生：珠子在增加，数也在增加。

师追问：珠子增加一个，数如何增加？

生：珠子增加一个，数也加1。

师：从10个珠子往下减少的过程中，数如何变化？

生：减少一个珠子，数就少1。

师：直到最后一个珠子也没有，用什么表示？(用0表示),0应该写在哪个位

置？

引导学生观察板书说出：正着数在1前面，倒着数在1后面。

师小结：从0～10一共有11个数，后一个数比前一个数大1，最小的数是0，

最大的数是10。

3.小游戏。

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