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《红楼梦》整本书阅读教学设计

一、《普通高中语文课程标准：2017版》关于“整本书阅读任务群”的学习要求：

1整本书阅读与研讨

本任务群旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。本任务群的学习贯串必修、选择性必修和选修三个阶段。

1.学习目标与内容

（1）在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验。重视学习前人的阅读经验，根据不同的阅读目的，综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓。

（2）在指定范围内选择阅读一部长篇小说。通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。

（3）在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作品的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑。

（4）利用书中的目录、序跋、注释等，学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料，深入研读作家作品。

（5）联系个人经验，深入理解作品；享受读书的愉悦，从作品中汲取营养，丰富自己的精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。

2.教学提示

本任务群在必修阶段安排1学分，18课时。应完成一部长篇小说和一部学术著作的阅读，重在引导学生建构整本书的阅读经验与方法。在选择性必修和选修阶段要运用这些经验与方法阅读相关作品，不专门安排学分。

（1）指定阅读的作品，应语言典范，内涵丰富，具有较高的思想水平和文化价值。根据学生的生活实际和发展需要，注意选择反映中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的作品。指定阅读的作品可从教材课文节选的长篇作品中选择，也可由师生共同商定3—5部作品，学生从中选择一部阅读；选择相同作品的学生可以自由组合，进行交流讨论。

（2）课时可安排在两个学期，宜集中使用，便于学生静下心来，集中时间和精力，认真阅读一本书。学生在反复阅读过程中，每读一遍，重点解决一两个问题，有些地方应仔细推敲，有些地方可以略读或浏览。阅读要有笔记，记下自己思考、探索、研究的心得。

（3）阅读整本书，应以学生利用课内外时间自主阅读、撰写笔记、交流讨论为主，不以教师的讲解代替或限制学生的阅读与思考。教师的主要任务是提出专题学习目标，组织学习活动，引导学生深入思考、讨论与交流。教师应以自己的阅读经验，平等地参与交流讨论，解答学生的疑惑。

（4）教师应善于发现学生阅读整本书的成功经验，及时组织交流与分享。应善于发现、保护和支持学生阅读中的独到见解。

二、学习课时：

约15课时。

所列出的学习任务并不是所有的都要完成，而是各班根据情况，可以有所选择地完成。能全部完成更好。

三、学习目标：

1.了解、积累并掌握曹雪芹、《红楼梦》的文常并能在现实场景中加以灵活运用；积累并掌握文中出现的生字词及文学、文化常识；

2.通过自学课文，自读《红楼梦》，交流讨论，理清人物关系，熟悉并把握《红楼梦》中的重要人物形象特点，如林黛玉、贾宝玉、王熙凤、薛宝钗；通过把握《红》中主要人物的形象、命运和《红》的情节梗概，体会环境描写的作用，并参照名家的分析评论，理解《红》的主题，并在此过程中，学习并掌握人物形象的分析方法，情节梗概的概括方法，把握小说主题的方法，从而提高筛选信息、分析、归纳、总结的能力，提高学生欣赏《红楼梦》的水准，整体提升学生的思维能力；

3.通过自学课文，自读《红楼梦》，交流讨论，比较分析，理解、赏析并把握《红》独具匠心的艺术构思和艺术手法及其效果，体会并品味《红楼梦》中的隐喻、诗意等，提高学生的审美鉴赏能力；

4.感受《红楼梦》的魅力，体会其悲剧意蕴，并从中学习为人处世、管理的智慧；

5.练习人物评论的写作，学习有理有据地议论说理，从而提高议论文的写作能力。

三、学习重点：

思维能力的训练是重点，要学会思维的方法，并能做到举一反三；在实践中加以巩固提高。

四、学习难点：

梳理清楚复杂的人物关系及理解和把握《红》的主题。

五、学习过程：

（一）任务一：弄清人物关系【1课时】

任务准备：《红楼梦》全书，推荐人民文学出版社“中国古典文学