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龙咚锵说课稿

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《龙咚锵》说课稿

2013

2013国培音乐班:于敏

我说课的题目是人音版小学音乐第一册第十课《龙咚锵》。

一、说教材

1、教材：歌曲《龙咚锵》选自人音版第一册音乐教材第十课。

2、教学内容：学唱歌曲《龙咚锵》；认识“锣、鼓、钹”三种打击乐，并为歌曲伴奏。

3、教材分析：歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简单通俗，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛更加热烈、欢快，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。

4、学情分析：一年级孩子活泼好动，对周围的事物新鲜好奇、模仿性强，他们还喜欢“自己动手、发现探索问题”。而且，在这之前学生已经接触了几种打击乐器，掌握了几种基本的节奏类型，为本课的认识、探究、实践打下了基础。

根据歌曲本身的特点，结合学校特色和一年级孩子实际，再考虑到新课程标准的部分要求，本人设计了这堂综合性的课例。

5、教学目标：

学唱歌曲《龙咚锵》，体验过年的愉快心情。

认识民族打击乐锣、鼓、钹，能掌握其奏姿，引导学生探索奏法，并能为歌曲简单伴奏。

通过欣赏和学唱，激发学生对民族乐器和器乐曲的兴趣。

6、教学重点：

通过感受、体验、探索、实践活动，培养学生对民族音乐的兴趣和爱好。

感受过新年热闹的音乐情景，能用欢快的声音表达歌曲。难点：探索“龙咚锵”声音的组成及为歌曲伴奏。

我在课堂上结合本节教材的特点，采用生动的情境启发诱导，形象的演示点拔指导，以“唱”“演”为本，把“情”贯穿始终。尊重学生的生活体验，适当运用教学媒体。这将体现在我教学的每一个环节，师生的每一次评价、课件的每一次展示、课堂的每一处声响。我将致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。7、教学准备：课件、教学光盘、打击乐等。二、说教法

我在课堂上结合本节教材的特点，采用生动的情境启发诱导，

形象的演示点拔指导，以“唱”“演”为本，把“情”贯穿始终。

尊重学生的生活体验，适当运用教学媒体。这将体现在我教学的每

一个环节，师生的每一次评价、课件的每一次展示、课堂的每一处

声响。我将致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营

造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、

和谐、愉快、互助的真情空间。

三、说学法

学法指导中主要让学生通过“动手操作、探索发现”。关于这一点，在学习三种打击乐时体现得较多。如，在解决难点时，让学生通过敲鼓、听鼓声、模仿鼓声，及让学生在鼓上敲出不同的节奏，探索发现了“龙咚龙咚”是鼓发出的声音。“锵”声让学生通过看书找到了答案，这比老师直接告诉他会更有效。在明白了这一点后，让其他没有乐器的学生，通过自己的身体乐器来模仿三种打击乐，解决了为歌曲伴奏的难点。

在本课的教学设计中，我也安排了多次的合作：如生生间的合作、组与组间的合作，目的是培养学生间的合作意识、群体意识。

四、教学过程

（一）介绍锣、鼓、钹三种民族打击乐。

设计意图：重在认识乐器，掌握奏姿，探索奏法，解决难点，为歌曲伴奏作铺垫。

1、听音色猜谜,感受鼓的音色。

师：今天，老师也带来了民乐中的几件乐器。

请小朋友竖起小耳朵仔细听，猜一猜：是谁来到了我们中间

（咚-鼓）

2、学生可能会说是“锣鼓”。

3、请学生上台找出所谓的“锣鼓”（实物）。

4、认识“鼓”，多媒体出示“鼓”的放大图片。

告诉学生正确的名称：这种乐器叫“鼓”，“锣”是另外的一种乐器。体验：探究“鼓”的敲击方法。

现在，谁想和鼓交朋友（指名上来敲击，探索不同的奏法）。

鼓发出了怎样的声音？用嘴巴模仿（咚）。

鼓的节奏练习。

“咚”—鼓的说话声多么清脆谁能让鼓说一句话引导学生有节奏地敲。从“咚-咚咚—咚咚咚咚（龙咚龙咚）

5、学习“锣”，掌握正确的奏姿。

刚才，我们和“鼓”交了朋友。现在，小朋友肯定很想认识“锣”，它到底长得什么样下面，我们就隆重的请出“锣”和大家见面，好么

认识：课件出示“锣”的放大图片。看一看：锣的样子。

谁能让“锣”说话呢？学生上来演示实物，探索出最佳音色。

6、认识“钹”，掌握两种奏法。

老师还带了一位新朋友，一起看看它的照片，认识么？

教师或者学生介绍名称：它有两个好听的名字，大名叫“钹”，小名叫“ca.”。

学生探索奏法，“摩擦法”老师演示。

7、三种乐器合作，敲出“龙咚龙咚锵”。

下面，我们让三种乐器同时说话，听听是怎么样的？

指名三名学生上来，把老师的话敲出。师：龙咚龙咚锵

生：三种乐器同时敲出。

师：讨论“龙咚”是谁说的话，”锵“又是谁呢？生：实践