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学习师德师风重要文件心得体会（精选16篇）

学习师德师风重要文件心得体会（精选16篇）

学习师德师风重要文件心得体会篇1

一、教师应怎样理解师德。

首先，新时期的师德应表现为一种对社会猛烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财宝和精神财宝奉献自己取之于社会的文化财宝和精神财宝。这种使命和责任着眼于对全体学生的培育，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面进展。

其次，新时期的师德应体现时代赐予教师的时代特征。不仅体现在教师自我较高的科学文化素养和道德修为，还包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观。

再次，新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵，还应生疏到师德也表现为一种文化传统、道德传统，教师的形象有历史赐予的光环。领先垂范、为人第一师表、有学问等素养便是历史赐予师德形象的必要因素。子曰：躬自厚而薄责于人、以身立教、为人师表又曰其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。教师的工作是培育人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。有人将教师喻为学生人生的引路人，是格外有道理的。第四，教师还应生疏到教师本身在时代的社会价值，不宜妄自菲薄。教师是人类灵魂的工程师。教师是太阳底下最光辉的职业。因此，作为教师要看重自我，懂得自重。陶行知先生说：要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。

二、社会应怎样理解师德。

首先，教师是一种社会人。教师作为一种职业，它就具有一般一般人从业的特点，教师不是不食人间烟火的神。在社会上，人们特殊是家长及教育行政的领导们，要清楚的生疏到教师首先是一般人，然后才是从事教育行业的教师。

其次，教师作为一种职业，与其他职业一样，有着本行业的特点，人们应敬重行业的特点，应敬重学校那样的育人圣地。教师在社会上是一种具有双层人格形象的群体，在学校是教师，他们这时具有教师的一面，他们应为人师表，恪尽教师的本职，第一这是他们应尽的职责;走出校内，出没于大街小巷、留连在集市、拥挤在公共汽车里等等时候，他们是社会的一般一员，必需允许他们做社会的一般一员，这是他们应有的权利。

第三，教育行业肩负着与其他行业所不同的责任，教师是传承文明的载体，是培育下一代的园丁，他们的从业行为理应受到社会的监督;从事教育事业的人，理应选择社会的精英，对于无师德不适宜从事教育工作的人，理所当然要从本行业清除出去;对社会如此重要的行业理应受到相应的物质和精神上的待遇。

三、对师德的错误生疏。

教师本身对师德的错误生疏。一种生疏，认为自己是教师，不是一般的一般人，他们自诩清高，盲目尊大，最终走向孤独，他们将像隐居山林的隐者在不被理解的挫折中倒下，谈不上树立师德形象。另一种生疏，无论在从事职业还是非从事职业时，都将自己划为一般人一类，只不过是上完自己那堂课了事，他们不留意教师形象，只认为教师也是第一一般的人，这种人完全丢失了师德。还有一种生疏，自己是教师要处处谨小慎为，在保持自己的形象的同时筋疲力尽，最终，认为自己得不偿失而最终丢失师德形象。还有的自以为是知识分子，人民教师，理应得到最好的待遇，没有生疏到自己首先是社会人，在没得到自己期望的待遇后自暴自弃，丢失师德。这些都应为教师生疏戒。

社会对师德的错误生疏。教师理应思想好、行为端、知书达礼、对人礼让三厢、谦和恭顺;教师的言行举止，无论何时何地都应是社会的表率和楷模。他们在与教师有争吵时，他们可说粗鄙话但教师不行，他们动辄说：还说是当老师的。

四、教师、学校、社会共建师德。

1、就教师自身而言：人文关怀，努力学习，修炼人格，实现自我。

我们认为，新时期的教师对待职业要树立以人为本的素养教育的理念，要留意人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格敬重上。公平地看待每一个学生，关爱每一个学生，严格要求每一个学生。要关注学生的全面进展，和谐进展。对待自己的知识修养树立终身学习、与时俱进的观念以适应教育不断进展的需要;对待自己品德要从小节从严要求，以自身良好的师德形象带动更多的具有高素养人的诞生，培育学生现代人具有的素养，以奉献的精神实现自我的价值。2、就学校、社会而言：理解、关怀、规范、监督。

加强师德建设时，我们对宽敞教师也应当留意人文关怀和精神建构，我们不能仅仅要求教师怎样怎样，只关注教师业务水平的提升，知识结构的改善，还应充分理解他们的要求，重视他们人文精神和物质精神的充实，建筑起精神文明和物质文明的长城，使宽敞教师切实感受到教师职业的优越与光辉，让师德独立于教师心中。只有这样才能使宽敞教师不仅成为科学文化知识的使者，成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。另外，学校、社会