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2019年文山教师招聘考试试题四

一、单选题

1、思想品德教育的最终目的是培养学生良好的（）。

A.道德认识 B.道德情感

C.道德意志 D.道德行为

2、“身教胜于言教”体现的德育方法主要是（）。

A.陶冶教育法 B.榜样示范法

C.实际锻炼法 D.品德评价法

3、当班集体成为教育主体，学生个性特长在班级中得到充分发展，此时班集体处于（）。

A.组建阶段 B.形成阶段

C.发展阶段 D.成熟阶段

4、听完一节精彩的语文课，自觉投人到下一节数学课学习。这体现的注意品质是（）。

A.注意分配 B.注意转移

C.注意起伏 D.注意广度

5、（）指注意指向于一定事物时持有的聚精会神的程度。

A.注意的稳定性 B.注意的分配

C.注意的转移 D.注意的集中性

6、人们偶然看到天下的朵朵白云会下意识地脱口说出它像棉絮、小山等。这种心理现象是（）。

A.无意想象 B.有意想象

C.幻想 D.幻觉

7、对易受暗示的学生应着重培养其意志品质的（）。

A.自觉性 B.自制性

C.果断性 D.坚持性

8、“率真、耿直”反映的个性心理现象是（）。

A.能力 B.兴趣

C.性格 D.动机

9、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）。

A.0~2岁 B.2~7岁

C.7~11岁 D.11~15岁

10、按照加涅的学习结果分类观点，了解自己的学习特点并能适时调节学习进程的学生具备了较高水平的（）。

A.智慧技能 B.认知策略

C.言语信息 D.动作技能

11、低年级学生擅自离开座位时，教师忽略他们，转而表扬那些保持不动的学生，离座率会下降。这是因为离座的学生受到了（）。

A.直接强化 B.自我强化

C.替代强化 D.间隔强化

12、学习动机与学习效果的关系不是直接的，学习动机是通过。这一中介来影响学习效果的（）。

A.学习计划 B.学习行为

C.智力水平 D.个性特征

13、用来调节和控制学习过程，保障信息加工过程有效进行的学习策略是（）。

A.学习认知策略 B.学习监控策略

C.资源管理策略 D.补偿性策略

14、将猫、狗、鼠概括为“动物”，属于（）。

A.辨别学习B.概念学习

C.规则或原理学习D.言语联结学习

15、“黑板擦就是用来擦黑板的”，我们常常有把某种功能赋予某种物体的倾向，这种倾向称为（）。

A.思维定势 B.知觉

C.功能固着 D.问题表征

16、在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略是（）。

A.情境教学 B.发现学习

C.合作学习 D.程度教学

17、学习问题是青少年常见的心理问题之一。下列对于学习问题干预的理解，不正确的是（）。

A.应结合学生的需求特点培养学习兴趣

B.应指导学生调节认知以应对学习压力

C.可以用外部学习动机强化内部学习动机

D.应帮助学生制定学习计划，改进学习方法

18、探究学习强调（）。

A.以书本为中心 B.以经验为中心

C.以教师为中心 D.以学生为中心

19、“为人师表”是教师职业道德的要求。这主要是由（）。

A.社会舆论决定的

B.传统习俗决定的

C.法律法规决定的

D.教师的工作对象决定的

20、某初中张老师应朋友要求，在所教班级推销教学辅导资料，其做法（）。

A.侵犯了学生的受教育权

B.符合按劳分配、多劳多得原则

C.体现教师爱岗敬业、关爱学生

D.违反义务教育法有关规定

二、多选题

1、某班上科学课时，教师布置学生去室外观察，要求学生认识大自然中有生命的物体。在户外活动中，教师发现有一个学生把一只蚂蚱的腿折断了，教师意识到这是生命教育的极好机会。于是，教师让学生讨论腿折断对蚂蚱的影响。最终，学生意识到生命应该得到尊重和珍爱。从课程资源开发和利用的角度分析，上述案例说明（）。

A.学生在认知过程中出现失误是正常的现象

B.失误使用得当可以促进学生的发展

C.失误可以成为重要的课程资源

D.教师要善于利用各种失误进行教学

2、按照教学中学生学习进行的模式和学习的主要内容是否以现成的形式呈现给学生为依据，可将教学方法划分为（）。

A.探究式教学法 B.感悟式教学法

C.发现式教学法 D.接受式教学法

3、德育过程是（）的过程。

A.培养知、情、意、行

B.教师教导下学件能动的道德活动

C.促进学生品德发展矛盾的积极转化

D.提高学生自我教育能力

4、班主任带好班级应做到（）。

A.全面了解和研究学生B.组织和培养班集体

C.做好个别教育D.与家庭、社会教育密切配合

5、教育科学研究课题的来源有()。

A.教育教学实践中的问题

B.对已有教育理论的质疑

C.对教育