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第1课时;;;初读课文,走进故事;昆虫可怜挪动仿佛整个
尽管任何抽丝纺织编织
竭力怎样规律等待挣脱
布满愉快绒毛消失;偏旁归类识记:;认读词语;梳理情节,话说“成长”;小毛虫在成长过程中经历了哪
些变化?再读课文,圈画出关键词句。;结合插图,对照小毛虫的成长过程再读课文,用自己的话说说小毛虫成长的三个阶段。;朗读指导,聚焦“成长”;只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。;其他小动物是怎样的呢?;想一想;它懂得:每个人都有自己该做的事情。
小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。它织啊,织啊,最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。;多音字;齐读3—4自然段,想象小毛虫是怎样坚持的,是怎样的不容易。;最后小毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。;假设你就是那只小毛虫,你从开始的那只笨手笨脚的小毛虫变成了一只灵巧的、漂亮的蝴蝶。此时,你的心情是怎样的?;第2课时;连一连;朗读第1—2自然段,从哪些地方可以感受到小毛虫的“可怜”?;小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。;说一说;精读感悟,重点突破;①它懂得:每个人都有自己该做的事情。
②小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。它织啊,织啊,最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。;每个人都有自己该做的事情。;蚂蚁忙着搬运食物;万事万物都有自己的规律。;你觉得这是一只怎样的小毛虫?;化茧成蝶;自由朗读第7自然段,画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。;讲故事;我们可以像这样通过关键词句来提取信息,理清故事的思路。在讲故事时,如果能用上文中的词语就更好了。;认真观察,指导生字;纺、织、编、消、抽;抄写词语;小毛虫;语文园地六;第1课时;博物馆展览馆
科技馆体育馆;博物馆;展览馆;科技馆;体育馆;“博”和“馆”是左右结构的字;
“览”和“育”是上下结构的字。
“览”不能读成“nǎn”。;你还知道哪些馆?;研究所派出所
哨所诊所;研究所;派出所;哨所;诊所;“研”“哨”“诊”是左右结构的字;
“究”是上下结构的字。;;“荡”是上窄下宽的字,下面的“汤”要写得宽大舒展。
“满”是左窄右宽的字,书写时要注意把右面写得饱满些。
“敬”是左宽右窄的字,左边的“苟”略带斜度,右边的“攵”捺舒展,稳住重心。;自由读一读,注意带点的词语。;分小组讨论怎样理解带点词语的意思。;有的同学的字写得很工整,有的却很潦草。
要是你在野外迷了路,可千万别慌张,一定要镇定。;你们知道星星为什么会眨眼睛吗?你们知道为什么下雨后天上会挂着彩虹吗?;自读例文,比较理解:边读边圈画句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词,比较疑问词在句子中的位置。
读了这些问题,你心中还有其他的疑问吗?在小组里将你的“问号”与你的组员进行讨论。;夏天的草叶上为什么会出现露珠?;为什么狗的鼻子最灵敏?;弯弯的月亮是怎么变圆的?;树叶黄了为什么要落下来?;写一写:把你心中的“问号”写下来,制成卡片,用上“怎么、谁、什么、在哪里”等疑问词。;
第2课时
;观察班级图书角,分小组交流,我们班的图书角都有哪些优点?又有哪些不足的地方?;汇报与小结。
我们制定了《图书借阅公约》。
我们班的图书都是分类摆放的,便于寻找。
我们班的图书都有编号,借了以后便于归还,也便于登记和摆放。;我们班的图书有专门的同学负责管理。
大家都很爱借阅图书。
有部分同学不爱惜图书,在书中随意涂画。;日积月累;悯农(其一)
[唐]李绅
春种一粒粟,秋收万颗子。
四海无闲田,农夫犹饿死。;译文:
春天种下一粒种子,到了秋天就可以收获许多粮食。普天之下,没有荒废不种的田地,可仍有农民因饥饿而死。;悯农(其二)
锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。;读完这首诗,你有什么感受?
当你面对农民辛勤劳动换来的粮食时,你想对大家、对自己说些什么?;书;我爱阅读;小组交流。
最大的“书”指的是什么?
“书”中的文字是什么?“图画”又是指什么?
“岩石书”里有哪些知识?
读“岩石书”有什么作用?;刨根问底:;推荐书目:《岩石如此活泼》。
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