谈语文导学课堂中追问有效性的问题和策略解决-模板.docx

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谈语文导学课堂中追问有效性的问题和策略解决

追问,历来与教育行为共存。孔子的“循循善诱”,苏格拉底的“产婆术”,其行为实质就是追问。追问就是当教师发现学生在某个问题上产生选择困难、自相矛盾、线索紊乱的时候,在前次提问基础上进一步延伸和拓展,及时利用问题理清脉络,让学生自己走出困惑。有效的追问可以拓展学生思维的广度,延展

思维的深度,对其思维的敏捷性、深刻性的培养有着不可忽视的作用。

一、问题缘起

(一)学生思考深度比较欠缺

1.具体表现

我校是西湖区教育局管属的一所初级中学,地处农村,学生学习基础都比较薄弱。课堂上,学生的学习状态不甚理想,表现为学习兴趣不浓、主动参与度不够、思维不

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