《陶罐和铁罐》 一等奖创新教学设计(共两课时).pdfVIP

一等奖创新教学设计（共两课时）

6陶罐和铁罐

【教学目标】

1.认识“陶、罐”等11个生字，会写“骄、傲等12个字，会

写“国王、骄傲”等16个词语。

2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色

朗读课文。

3.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都

有长处和短处，学习正确看待人和事物。

4.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。。

5.明白课文与阅读链接中告诉的道理，能与自己的实际结合，学

会正确看待事物，要全面的看待事物，要用发展的眼光看事物，对人

要有礼貌。

6.激发学生阅读寓言的兴趣，能积极进行课外阅读。

【教学重点】

1.能抓住描写陶罐、铁罐神态、语言的语句，了解它们不同性格。

2.能正确朗读课文，并能分角色读好人物对话。

3.明白课文与阅读链接中告诉的道理，能与自己的实际结合，学

会正确看待事物，要全面的看待事物，要用发展的眼光看事物，对人

要有礼貌。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、出示图片，激趣导入

1．谈话引题：(教师出示陶罐和铁罐的图片)同学们看，老师今

天给大家带来了什么？同学们可以看一看，仔细观察并说一说这两个

罐子各自有什么特点。

生自由发言

预设：陶罐：易碎铁罐：坚固

2．揭示课题：你们真是一群善于观察、爱动脑的孩子！今天，

老师和同学们一起去认识一下这两个罐子，大家想知道他们之间发生

了一个什么故事吗？下面我们就走进课文《陶罐和铁罐》。

3.板书课题、齐读课题：6陶罐和铁罐

师指导学生认识“陶、罐”两个生字。

二、初读课文，总体感知

1.教师提出自读要求，学生自主朗读课文。

自由朗读课文，圈出生字，不会读的句子多读几遍。

标出自然段。

思考：课文讲了一件什么事？

2.检查学生的学习情况。

（1）出示本课生字新词，指名认读，教师相机引导点拨。

（2）分享识字方法

识字方法：可以利用形声字形旁加声旁、形近字比较、汉字添加

偏旁等多样化方式识记生字，并试着用生字进行组词、扩词练习。也

可随文识字，结合故事中两个角色将生字进行分类学习；并结合语境，

理解“骄傲、傲慢”这组近义词和“骄傲、谦虚”这组反义词的意思。

（3）识字游戏巩固生字。

（4）指名分自然段朗读课文，教师注意适时范读，指导朗读部

分句段。

3.默读课文，说一说：课文讲了陶罐和铁罐之间的什么事？

4.结合课文的两幅插图，说一说，故事中有哪两个场景？（由此

将课文分成两部分）

三、理解对话，品读感悟

1.默读课文第1-9自然段，画出铁罐奚落陶罐的句子，和同桌

互相读一读。

2.学生交流：铁罐对陶罐说了哪些话？（课件出示铁罐的话）

·“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。

普通的一句话，怎么看出铁罐是在奚落陶罐呢？

试着用这种语气来读一读。

·“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神

气。

从哪些词可以看出铁罐在奚落陶罐？

（2）谁来把轻蔑的、看不起的语气读出来？试一试。

·“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着

瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

（1）指名读

（2）从这一次次的奚落中，你看到了一个怎样的铁罐？

3.面对如此无礼的铁罐，陶罐是什么态度？它如何回应的？

过渡：面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？自

由读一读陶罐说的话，你读懂了什么？

·“不敢，铁罐兄弟。”陶罐（谦虚）地回答。

·“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐（争辩）说，“我们生

来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比

你差。再说……”

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