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中小学教师非正式学习研究——基于自我统整的教师发展视角的开题报告

一、研究背景及意义

教师作为教育过程中最核心的角色，其专业能力的提升对于学生的成长与发展、教育进步与教育发展具有重要的影响。而教师的非正式学习，即在课堂教学之外的学习活动，无论是个人学习、教师交流、社会实践等各种形式，都能够增强教师的专业能力和反思意识，促进教师的全面发展，进而推动教育质量的提高。

目前，关于教师非正式学习的研究较少，国内外研究都主要关注于教师专业能力、教育改革、课程设计等方面，较少探讨教师非正式学习的实际情况和效果，更缺乏基于自我统整的教师发展视角的研究。因此，本研究旨在探讨中小学教师非正式学习的实际情况以及其对于教师发展的影响，并以自我统整为理论视角，分析教师非正式学习的重要性和必要性，为促进教育进步和教育质量提高提供科学的理论支持和实践指导。

二、研究内容及方法

本研究采用文献调查和问卷调查的方法，首先对国内外相关研究理论进行综述，了解教师非正式学习的现状和对教师专业发展的影响；然后设计问卷调查，探讨中小学教师非正式学习的情况，分析其自我统整的特征和作用；最后将问卷调查结果与研究理论进行比较，分析教师非正式学习对于教师的专业和素质的提升、对学生的教育效果以及教育进步的促进等方面的实际效果。

三、研究预期结果

通过本研究，预计可以得到以下几个方面的研究成果：

1.了解中小学教师非正式学习的现状和情况，探讨教师非正式学习的途径和方式；

2.探讨教师非正式学习的实际效果，分析其对于教师的专业发展和素质提升以及学生的教育效果等各方面的促进作用；

3.以自我统整为理论视角，分析教师非正式学习的重要性和必要性，为教师引导教师非正式学习提供一定的理论支持和实践指导。

四、研究的创新点

1.基于自我统整视角，研究教师非正式学习的具体情况和实际效果，有机结合理论和实践。

2.设计调查问卷，对中小学教师进行调查，可以得到实际的教师非正式学习情况，更具现实的意义。

3.探讨非正式学习方式下，教师的自我统整特征和作用，对于教师的专业发展和素质提升提供新的研究视角。