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4《把铁路修到拉萨去》教案设计

4*把铁路修到拉萨去

教案设计

设计说明

著名特级教师王燕骅老师说：“略读课文的教学应当是‘教’略，而学要‘丰’；应当是‘教’略，而‘学’不略”。比较好的做法是：略中有精，整体把握求“略”，重点感悟求“精”。因此，在课文的整体把握上，我以课前的“阅读提示”为抓手，明白学习目标。然后引导学生快速找到文章的重点，并以此为突破口，引导学生通过自主批注、品读感悟、资源链接整合等方式丰厚学生的阅读体验，完善学生的阅读过程，提高学生的略读能力。

课前准备

1.教师准备：(1)搜集拉萨的图片，查找有关青藏铁路的资料。(2)制作课件。

2.学生准备：(1)正确、流利地朗读课文，自学生字词。(2)查找西部大开发方面的资料。

课时安排

1课时。

教学过程

一、情境导入，引入新课

1.谈话：本单元，我们观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，欣赏了顽强不屈的边疆白杨，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为壮观。今天，我们一起去欣赏西部的雪域圣地——拉萨。

2.课件出示拉萨的图片，教师简介拉萨，学生谈感受。

3.引入：曾经，在人们的心目中，“出国易，入藏难。”拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通和文化交流带来了重重困难。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，2001年，党中央作出了指示——(板书课题)。

设计意图：本课是本单元最后一篇文章，课始以复习巩固的形式引入拉萨，既让学生欣赏到了雪域圣地的美丽神奇，激发了学习兴趣，又让学生了解了修建青藏铁路的目的。

二、检查预习，整体感知

1.检查自学：词语盘点。

(1)出示三组词语，要求将字音读正确。

①妖娆巍峨银装素裹

②狰狞逞凶扯碎始料未及杯水车薪下马威拦路虎

③严阵以待精神饱满废寝忘食

(2)想想词语意思，不懂的向同桌或老师请教。

(3)说说这几组词分别是写什么的。

2.整体感知：说说课文主要写了一件什么事。(写在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克服重重困难，终于使风火山隧道全线贯通的事。)

设计意图：这虽是一篇略读课文，但文中一些生字词、四字词较多，以“类”的形式呈现字词学习的过程，既降低了学生理解词语的难度，又能有效地积累这些词语。

三、读懂提示，明确要求

1.自读课前的阅读提示，看看学习这篇课文有几个方面的要求。

2.交流。阅读提示中共有3个要求。

(1)默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。

(2)建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。

(3)搜集有关西部大开发的资料，把知道的讲给同学听。

3.浏览课文，你认为哪个问题提示了我们读懂全文的思考方向？(问题二)

4.简要讨论交流青藏铁路是一条什么样的铁路。

设计意图：略读课文就是要检验学生能否运用在精读课文时学到的学习方法进行阅读。阅读提示作为编者写在课文前的话，有提示全文，引领阅读的作用。应重视这一宝贵的教学资源，让学生能读、会读。

四、紧扣重点，自主探究

1.过渡：下面就让我们一起去看看建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。先请同学们快速读课文第4～9自然段，思考：在修建的过程中，建设者遇到了哪些困难？读读有关词句，试用自己的一两个词概括。

2.交流，板书：冻土层厚、天气恶劣、极度缺氧。

3.默读课文，找找困难到底有多大，建设者是如何克服的，想想哪些词句深深触动着你，简要写写批注。

4.分层汇报批注，抓重点词句，领悟内涵。

(1)研读困难(一)——冻土层厚。

①了解筑路之艰难：“正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。”

联系上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。

个片段辐射开去，通过自主批注、读文想象、朗读表达等方式，引导学生细读课文，披文以明理，体验以入情，真切感受建设者顽强拼搏、勇于创新的精神。

五、拓展资源，升华主题

1.课件出示最后一个句子：青藏铁路这条“铁龙”在不断向前，向前，拉萨已经遥遥在望……

2.从最后省略号里，你们读懂了什么？

3.介绍青藏铁路：2005年10月15日，青藏铁路提前三年全线竣工。2006年7月1日全线通车，它创造了无数个“世界之最”：世界海拔最高的高原铁路、世界最长的高原铁路、穿越冻土层里程最长的高原铁路……国际舆论曾评价青藏铁路“堪与长城媲美”。

4.此时此刻，你想对西方媒体说什么？或者想对铁路建设者们说什么？

5.青藏铁路的开通，给西藏带来了翻天覆地的变化，交流你找到的相关资料。

设计意图：“语文的外延是生活。”通过教师的补充，学生课前查找的资料的交流，引导学生关注西藏的发展，继续增加对西部大开发的了解，进而激发学生“拳拳童心，胸怀祖国”的豪情。

板书设计

教学反思

1.抓住主线，感悟写作特点。课文的题目“把铁路修到拉萨去”既在开篇点题，又在文中一咏三叹，前呼后应。充分