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AttributiveClause定语从句LOGO
定语从句各位老师：大家好！我是来自英语124班的胥婷！我说的课题是高中一年级英语上册第5单元的语法—定语从句。我说课的内容包括以下五部分：学生分析教材分析教学目标教学策略教学程序
Part1学生分析
学生分析高一学生通过初中三年和高一前三个单元的学习，已经对英语有了一定的感性认识，并积累了一定的语言知识，他们对语法知识的系统学习有比较强烈的要求，但对教师无味的讲解不感兴趣，他们喜欢探究型、合作型的学习。本课时前，学生已经接触过定语从句，部分学生已能辨认定语从句，但缺乏对其结构、关系词的选用的系统学习。目前，学生已具有一定的自主学习能力和课堂上用英语与同学进行简单交流的能力，能积极参与课堂活动。
Part2教材分析
本节课是人教版必修1第四单元语法课，教学内容是定语从句和关系代词who,whom,which,that,whose的用法。课前，学生已经学习了含有该语法项目的阅读文章“ANighttheEarthDidn’tSleep”,了解了一些“地震”的相关知识，可在课上真实交际中加以利用。定语从句是高中语法教学的重点和难点，本节课是该语法项目教学的第一节课，激发学生的学习兴趣，加强对学生学习策略的指导，为进一步学习定语从句打好基础是非常重要的。教材分析
教学目标代关系代词词关系Part3语言知识语言技能学习策略情感态度教学目标
知识了解定语从句的结构，掌握关系代词的用法。语言知识
技能通过对定语从句的学习和归纳，能够在听、说、读、写的语言综合实践活动中熟练运用定语从句，这是本课时的核心目标。语言技能
策略通过探究、发现、合作、归纳等教学活动，学会总结所接触语言材料中的语言规律并加以运用。学习策略
态度通过课堂教学活动，学会如何与人沟通，培养合作精神。养成小组讨论的习惯，找到更多的学习、合作伙伴。情感态度
Part4教学策略
教学策略Part1Part4教学策略教学手段教学方法
教学方法教学方法：以学生为主体的发现学习和合作学习。高中生喜欢在讨论、交流中展示自己的观点。合作学习为各个层次的学生创造用英语进行真实交际的机会。发现学习能帮助学生形成有效的学习策略，学会总结所接触语言材料中的语言规律并加以运用。
教学手段一些实物、图片和电脑课件实物、图片和课件的使用，增强了课堂教学的直观性和生动性。课件使教学内容丰富，信息量充足，更容易抓教学手段
Part5教学程序
1，回顾学生之前学过的有关定语从句的相关内容，再联系本单元课文，导入本单元的定语从句，做相关铺垫—8分钟2，介绍关系词—2分钟3，讲解关系代词的用法—10分钟4，（1）做相关课堂练习细致讲解（2）在其中加入2题限制性定语从句，做简单介绍—15分钟5，本节课先简单介绍下只用that不用which和只用which不用that的两种情况，为下节课导入做准备。——2分钟6，最后准备6道的具有代表性的选择题。给同学们自行考虑2分钟，再花5分钟对照答案。教学程序
Thankyou!!
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