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2021中考化学试卷分析

化学试卷整体分析

2021年初中学业水平考试(以下简称“学考”)化学试卷的总体设计思路是：以《义务教育化学课程标准(2011年版)》(以下简称“课标”)为命题依据，结合本届学生化学学习的特点，整体规划、系统设计命题框架，将化学基础知识、基本技能、基本思想

和基本方法融入真实问题情境中考查，关注学科素养，注重考查思维过程、创新意识和分析解决问题的能力；体现综合应用，注重考查用所学知识和思想方法解决实际问题的能力；弘扬科学精神，体现对大胆质疑、严谨求实的科学态度和人与自然和谐共生的绿色化学观念的培育，树立责任担当意识。

1坚持正确导向，落实立德树人

坚持正确的政治方向和价值取向，增强试题的育人功能和积极导向作用，弘扬爱

国主义情怀，弘扬中华优秀传统文化，增强国家自信和民族自豪感。例如，第27题，

以“碳中和”为情境，从能源结构与碳排放的关系、实现碳中和的路径两个角度设计问

题，让考生感受到我国作为负责任大国的作为与担当。

试题着力体现化学学科的社会价值，彰显化学学科对人类进步和发展的贡献，激

发考生为实现中华民族伟大复兴和推动社会进步、勤奋学习化学的责任感，落实化学

学科育人价值。第16-18题，以我国金属冶炼发展历史为情境，使考生了解化学对社

会进步的重大贡献，让考生感悟化学独有魅力，增强学科认同。

2坚持稳中求进，体现北京特色

继续坚持“三个注重”和“四个考出来”的命题理念，坚持依据课标、兼顾不同版本教材全面考查应知应会内容，坚持考查课堂学习表现、实践能力和阅读能力，坚持试卷结构栏目化设计、试题命制与真实情境融合。试卷覆盖课标核心主干内容；考查核心课堂活动的学习表现；设计科普阅读理解题，既考查对文本、图表的信息提取、分

析判断能力，又考查关联文本与图示信息，进行推理概括的能力。

在此基础上，丰富试卷栏目设计，增加“实际应用定量计算“栏目，突出定性与定

量相结合的化学观念。适度创新试题设计，基于真实问题解决设计问题任务，有利于

学生有序深入地思考和解决问题。

3把握学考定位，注重基础考查

准确把握学考的基本定位，注重考查基础知识、基本技能、基本思想和基本方法，减少机械记忆试题，适度提高探究性、开放性和综合性，为不同水平考生提供展示的空间，让学生获得成功的体验。例如，第28题，以常用消毒剂过氧化氢溶液为素材，考查物质分类基础知识、化学方程式书写基本技能和依据实验数据指导生活实践问题

解决的基本能力。

在调研的基础上，精准把握学情，合理控制试卷容量，保证考生阅读、思考和作

答的时间；紧贴教材和学生实际，合理设计试题难度，努力实现中考向学考的平稳过

渡。例如，“基本实验及其原理分析”栏目中的6道试题均来源于两个版本教材中的实

验。

4设计情境主题，凸显化学特色

坚持情境创设的时代感、真实性和适切性。情境类型丰富，包括日常生活、生产

环保、学术探索、实验探究和化学史料等多种类型。例如，第29题既包含化学史料

素材，如石墨的发现与成分确定；又包含学术探索情境，如文中图表、数据来自于碳

纤维材料行业发展年度报告和科学文献。

凸显情境主题的试题设计。在试卷结构栏目化设计的基础上，增加小主题引领下

的试题组设计。例如，以路面防尘、融雪剂氯化镁溶液配制为主题统领第2123题，

考查对溶液组成的定性、定量认识和溶液状态的分析判断。小主题引领下的试题组设

计提高了试卷的结构化，有利于考查考生综合应用主题内知识分析解决问题的能力，

促进考生的知识结构化、系统化。

重视实验考查，试题设计注重基础性、层次性和创新性。第24、32、33、34和

35题均为教材原型实验，考查考生对基本实验的理解，包括对操作与现象、现象与

结论的关联分析和对基本原理的说明论证能力；第36和37题为教材原型实验的简单变式，考查考生在简单变式情境中分析解释实验现象、归纳概括实验结论和反思评价实验方案的能力；第25和38题为探究性实验，考查考生在陌生情境中获取事实和证据的自主学习能力、进行证据推理的科学探究能力，以及提出解决实际问题初步设计

实验方案的能力。

5关注学科素养，体现综合应用

坚持学科素养立意，围绕学习主题创设真实情境，突出对科学探究与实践应用相

结合、物质性质与物质应用相结合、宏观现象与微观本质相结合、定性分析与定量研

究相结合等化学观念的考查。例如，围绕物质的性质与应用主题，考查物质组成与分

类。

设计综合性、实践性、开放性的试题任务，整体考查考生化学观念、科学思维、

探究实践和科学态度与社会责任的学科素养。例如，第38题考查考生依据探究目的理解与设计实验方案，基于实