《剃头大师》教案[1].pdfVIP

执教者：天鹅湖小学李娟

1、运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。

2、朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，体会字里行间

流露出的童真与童趣。

教学重点：

运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。

教学难点：

1、理解标题“剃头大师”的真正含义。

2、比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，体会字里行间流露出的童

真与童趣。

课前准备：1、准备字典（学生）2、PPT.3、《开心男孩》一书

教学流程：

一、创设情境、激情导入：

1、板书课题，齐读课题。

2、理解“剃头”含义：剃头是什么意思？谁可以给他换个说法？（生汇报）和

理发相比，剃头更有年代感。因为它需要一把剃刀、一把长剪。（出示PPT）用

文中的话说，读——（生齐读）

理解“锃亮”的含义：什么叫“锃亮”？大胆猜一猜。（生汇报）一个“亮”

字告诉我们它有光，“锃亮”指的就是反光发亮的意思。

②理解“老掉牙”的含义：“老掉牙”又是什么意思？（生汇报）一个“老”

字告诉我们它很陈旧，像这样老掉牙的推剪，你用过吗？（指生答）你用过吗？

（指生答）

师小结：理解难懂的词语，猜一猜、想一想是一种好方法。（板书）

3、再读课题，理解“大师”含义：你们知道什么样的人被称为“大师”吗？（生

汇报）大师，是那些在某方面有突出成就的人。会演讲的人，我们可以称他为演

讲大师，在音乐方面有所成就的人，我们可以叫他——（音乐大师），擅长画画

的人，我们可以叫他——（画画大师），那么会剃头的人叫——（剃头大师）

你看，“大师”这个称呼往往是我们称呼别人的。而且是对对方的一种夸奖、

赞扬。接下来，让我们一起走进课文，去看看那位大师到底有什么厉害的剃头本

事。

二、初读课文

、自由读课文，遇到不理解的词语、句子，尝试着猜一猜、想一想。思考：谁

给谁剃头？谁是剃头大师？

谁给谁剃头？（生汇报）剃头大师指的谁？（生汇报）你从哪读出来

的？（生汇报）你真会读书！

②齐读句子。（PPT出示）

2、剃头大师在文中指的是我。可同样是给小沙剃头，另一个人却有着完全不同

的称呼，那人是谁呢？（生汇报）你从哪儿知道的？（生读句子）还可以从哪

儿知道？（出示PPT：“耿耿于怀”的句子）一起读。

理解“耿耿于怀”含义：害人精在文中指的的老师傅。（板书：老师

傅）“耿耿于怀”是什么意思？（生猜想汇报）其实我们还可以联系上下文来

理解。（出示PPT）齐读画线句子。

“一会儿痛，一会儿痒的”舒服吗？（生汇报）痛快吗？（生汇报）不舒

服，还不痛快，还要付双倍的钱给他，你能忘掉这事吗？（生汇报）这就叫“耿

耿于怀”，事情在心里难以排解。

师小结：当遇到难理解的词语时，联系上下文理解也是一种好方法。（板

书：联系上下文）

②理解“夺门而逃”含义：其实，小沙对老师傅耿耿于怀，不是一天两

天了，谁来读这句话？（出示PPT）“夺门而逃”是什么意思？（生汇报）“夺”

是什么意思？（生汇报）当我们尝试着猜一猜、想一想也不能确定时，还可以

通过查字典来理解。（板书）请同学们翻翻字典，看“夺”字在文中是什么意

思？比比谁翻得快！（奖励）生汇报“夺”在字典中的几种解释。（出示PPT:

“夺”的多个解释）字典中的“夺”有很多个意思，这时候就需要我们结合词

语、句子来理解。“夺门而逃”在文中应该是摆脱阻拦、冲出门去的意思。

师小结：只要我们用心，我们会发现理解词语的方法多种多样。

三、精读课文

同样是给小沙剃头，为什么“我”叫“剃头大师”？而老师傅却被称作“害

人精”呢？“我”和老师傅给小沙剃头的过程有什么不同？

（一）独立学习：

默读课文，思考：“我”和老师傅给小沙剃头的过程有什么不同？将老师傅

给小沙剃头的句子用“”标记，“我”给小沙剃头的句子用“”

标记。并总结出不同之处。

学习老师傅剃头片段：

老师傅是怎么给小沙剃头的？（生汇报）出示PPT

1、理解“受刑”句子含义：同学们，你们平时剃头时，有没有也有过被理

那你们剪完头发后，有没有