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教师论坛发言稿(共5篇)

大家好！我是大店小学的郭作敏，今天我在论坛上的主题是《我成长我幸福》。首先，我要强调几点：我并不是学校里最优秀的教师，学校里有经验丰富的老师和各种能力出众的新老师，他们在工作中表现突出。我只是一个小小的代表，一个不断学习成长的代表。其次，我不想强调自己的工作或生活经历有多艰难，因为无论从事何种职业，人生都不容易，而且我们可以通过努力改善现状。最后，我只是分享自己成长过程中的一些点滴，谈谈自己的体会和见解。有些老师可能会有更好的建议，有些教师可能正在经历类似的问题。我的见解可能不一定有用，但至少说明成长是每个人必经之路，在这条路上，每个人都不会孤单。

（一）教学经验

记得刚开始工作时，学校为了帮助我们尽快熟悉业务、完成角色转换，对我们这些年轻教师进行了“双自主教学”的培训。由于我刚开始上讲台，不了解教学方法，面对教材时感到束手无策，不知道课堂上应该讲些什么、讲多少。通过培训，一切变得轻松起来，不再需要费心思，教材处理、教学环节设计、课后练习安排，全部都按照模式来做。当时我以为教学就是这么简单、容易，但渐渐地发现我的课堂缺乏活力、缺乏趣味，除了少数几个学生认真听讲外，其他学生都显得漠不关心。这样的教学效果显然不好，我感到很沮丧却束手无策。后来去听老师的课，看到他们课堂上充满热情的气氛，活跃的场面，我感到很困惑：为什么效果差别这么大呢？经过仔细比较，我发现与老师的不同之处：老师们熟悉教材，了解学生，备课时总是以学生为中心，能预见学生学习中可能出现的问题，并准备好解决方案；他们善于激发学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解得当；他们注重新旧知识的联系，让学生在前一知识的基础上学习新知识，这样学起来轻松，掌握起来也不困难。而我总是不清楚一节课应该包含多少内容，担心完成不了教学任务，总是像被人追赶一样赶进度；每节课我总是说：“这节课我们继续下一节。”完全没有考虑到新旧知识的联系；虽然我也想在课堂上展现新意，但不知道有什么新方法、新手段、新角度。通过比较，我终于明白，只靠热情是不够的，教育教学需要心灵的投入。简单模仿无法掌握教学规律，需要长期学习和积累。

有了这样的认识，我开始努力学习。首先阅读课程标准，明确教学要求和重点；然后查阅观摩名师的课例，从中吸取教学经验；同时参加学校的教研活动，听优秀老师的课，认真反思自己的不足。随着阅读量和教学经验的增加，我逐渐领悟到了教学的美妙之处，备课变得容易了，课堂讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。

（二）教学管理

教育的最高境界是“爱”，但“爱”是一种能力，不仅仅是一颗肯与不肯去爱的心，中间还是需要相当的智慧。最初我抱着一种“温柔的坚持者”的理念想要对学生进行爱的教育，后来发现这并没有什么用。尤其是面对低年级学生，宽容有时候会变成一种纵容，课前交不齐的作业、课堂上混乱的纪律、课间的打不完的小报告、调皮的几个孩子不断惹是生非……每天面对这些繁琐、头疼的问题，自己和学生生气、和自己生气，课堂有时都无法进行。后来我反思自己的问题：

首先自己的喜怒哀乐，直接影响着整个班级的课堂的氛围。有一段时间自己的身体和心情不好，容易把学生当做发泄的对象，对学生发脾气，这样就直接影响学生的情绪，也会学习老师处理问题的方式。

其次，自己的个人魅力不足，俗话说：喜欢这门课，要喜欢这个老师，如果老师个人魅力无法吸引学生，就会出现学生对这个老师害怕、反感。虽然自己不至于被学生反感、害怕，气质、知识、教学风格却不够吸引学生。当然也包括自己的教学水平有限，有时教学方法单一，这样以来学生就不会对这节课感兴趣，这样学生就会注意力不集中，或是做其他的事情。无

最后，自己处理问题的方式不恰当。在上课的时候会遇到很多突发情况，自己有时过度注重问题的处理或自己处理方法不当，也会引起课上的混乱。而且没有及时培养对学生良好的学习习惯，导致学生不知道如何（或不会坚持）做课前、课上的准备和听课。

针对自己面对的问题，自己通过请教老教师、看班级管理书籍、网络研修等方式，不断探索、寻找适合自己学生的方式，培养学习习惯、培养班级骨干、让学生当小老师、小组管理（同时配合小组计分）、课前学生状态调整等方式，课堂效率和学生的学习积极性都提高了。

一种态度没有办法解决所有的问题，“督促学生成为更好的自己”胜过“我相信你就是最好的自己”，方式方法胜过一片冰心。

（三）与学生相处

自己一直信奉与学生平等相处、公平对待每一个孩子的理念，但真正到了教学中却不免出现“说教”“命令”“指责”“批判”“惩罚”，还有对“优秀生”的偏袒和对“后进生”的厌烦。自己容许自己一而再再而三的伤害了学生，但事后有会懊恼，直到我去年参加了县里组织的心理咨询培训才有了改善，觉得学习必要的心理学知识和心理应用技能。

首先明确这些对学生的不公正的原因，是因为自己没有完全接纳学生