教育社会学主讲.pptVIP

教育社会学主讲;;教育活动内容:

广义的教育知识(Educationalknowledge)

教育知识：“显性知识”

“隐性知识”

“生活经验”;显性知识与价值传递;一、课程的研究传统;1.什么知识最有价值;不同学科的知识观：

行为主义：知识是环境强化关系结果—行为库；

认知心理学：系统论、控制论、信息加工论；

神经生理学：知识的化学、物理学、生物学基础；

语言学和发展心理学：语言发展、认识发展；

科学哲学：科学范式的演进或革命的角度，科学知识和概念变化；

人类学和知识社会学：“知识即文化约定”;2.课程的概念;“课程”概念;课程概念界定又一线索：课程编制与管理

课程：依据国家标准、通过国家教育行政部门所认定的教育内容，实际上就是国家权力和意志的体现，反映占社会支配地位的知识价值观和人才观。

我国课程演变：全部必???课（20ST50ND）、适当调整，高三选修课（1963）多元化（1981）

课程改革——对学生素质重视和对能力强调。;二、课程的分析模式;2.课程的“社会事实”研究范式;功能主义范式：代表：马斯格雷夫

课程的功能在于确保年轻一代接受成人社会的文化，使之适应社会，维护社会系统的生存。课程是“既存社会现象”。;新马克思主义范式：代表阿普尔

课程是