幼儿园数学活动的设计与实施—幼儿园数概念活动设计与实施.pptx

幼儿园数概念活动的设计与实施

;内容提要

一、数概念有关概念

二、幼儿学习数概念的特点

三、幼儿园数概念活动的年龄阶段目标;（一）数概念的含义

幼儿对数的知识、概念以及技能的理解、运用能力，其中包括数数、集合比较、简单的加减运算等。;（一）数概念的含义

幼儿对于数字的理解与运用。;（二）提问

什么是集合？概念中的关键词是哪些？

什么是集合的元素？请举例说明

;（二）提问

什么是数、数字和数数？

;（二）提问

什么是数的组成？

其中包含了哪些数学逻辑关系？;（二）提问

什么是加法？什么是减法？

加法和减法有何关系？

;1.幼儿学习集合的发展特点

2.幼儿数概念的初步发展及特点

3.幼儿数概念的初步发展及特点;泛化精确

笼统感知的阶段；

集合的数量感知阶段；

感知集合界限的阶段；

初步的集合运算阶段。;案例：婷婷与积木

思考：

婷婷处于集合学习的哪个阶段，具体表现？;案例：婷婷与积木

小结：

婷婷正处于集合学习笼统感知阶段的末期。;计数能力的发展、对数序的认识、数的守恒及对数的组成的掌握等几个方面。

其中计数能力（数数）是标志着幼儿对数的实际意义的理解程度，也标志着儿童数概念的初步形成。

;幼儿计数能力的发展顺序：

口头数数

按物计数

说出总数

按数取物。

;案例：红红数娃娃

思考：红红计数能力发展处于哪个阶段？为什么？

;案例：红红数娃娃

小结：红红虽能口手一致地点数物体，但他还没有总数概念，未能正确说出娃娃的数目。;（1）幼儿加减运算概念发展的三种水平

（2）幼儿学习加减运算的特点

;动作水平的加减

表象水平的加减

概念水平的加减。

;学习加法比减法容易

幼儿学习加小数、减小数的问题容易，学习加大数、减大数问题难

幼儿理解和掌握应用题比算式题容易

;提问:

可以从那几个方面对幼儿园各年龄阶段数概念活动目标进行比较分析？;“感受数概念重要性”的比较分析;“感知数概念”的比较分析;“表达数概念能力”的比较分析

;幼儿数概念活动的??计与实施

;内容提要

一、幼儿园数概念活动目标

二、幼儿园数概念活动的常用教学方法

三、幼儿园数概念活动的基本设计思路;提问：活动目标的设计有哪些要求？

;案例1：“感知5以内的数量”（小班）

活动目标：

1.感知5以内的数量，初步学习手口一致地点数并能说出总数。

2.初步学会从左到右或从上到下按物数数的方法。;案例1：“感知5以内的数量”（小班）

提问：该活动目标能在哪些方面能体现活动目标的具体和可操作性？;案例1：“感知5以内的数量”（小班）

活动目标：

1.感知5以内的数量，初步学习手口一致地点数并能说出总数。

2.初步学会从左到右或从上到下按物数数的方法。;提问：

幼儿园数概念活动常用方法有哪些？

;案例

小班数学活动：大家一起玩（认识“1”和“许多”）

思考：该活动中运用了哪些教学方法？如何运用？

;案例

小结：该活动过程中运用了操作法、游戏法。在初步感知“1”和“许多”的时候运用操作法能让幼儿亲身体验，积累直观经验。在巩固阶段用游戏法能提供幼儿的学习兴趣，尤其对于低年龄阶段的幼儿。

;（一）具体活动的设计流程

（二）幼儿园数概念基本设计思路;提问：

“大家一起玩”和其他的活动方案可以归纳出数学活动的一般流程是怎样的？

;1.创设情境，引发学习数概念的兴趣。

2.感知、体验学习新知。

3.类推进一步理解新知。

4.练习巩固，加深相关数概念的理解。

5.游戏或比赛，提升对相关数概念的掌握。

;“10以内数的加减运算活动的设计”

;“10以内数的加减运算活动的设计”

1.编题列式。

2.看图列式。

3.运用多种感官练习。

4.操作练习。;“10以内数的加减运算活动的设计”

5.按式题讲题意。

6.书面练习。

7.教幼儿自编简单的口头加减法应用题。

;“10以内数的加减运算活动的设计”

1.编题列式。

①实物加减运算，初步理解加法和减法含义。

②认识加号、减号、等号并理解含义。

③按规律进行列式运算。

;选择一个幼儿园数概念活动案例，对其从教学方法，教学过程设计进行分析，并思考该活动幼儿需要的认知经验和继续深入学习的方向。

;幼儿数概念活动的设计与实施

;教学观摩;观摩幼儿园数概念活动：

“听声音数糖果（中班）”;对活动内容的思考：

该活动属于幼儿园数概念活动具体哪个内容？

;对活动目标的思考：

中班可以设定怎样合适的活动目标？;对活动准备的思考：

该活动需要有哪些准备，包括幼儿的经验准备和教师的材料准备？

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