月迹（第二课时）.ppt

课文赏析课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？不满足——在孩子眼里，一切都是新鲜好奇，才去不断寻找，打破砂锅问到底，所以总是不满足。满足——寻月的过程让孩子们明白：美好的月亮是属于我们每个人的。表现了孩子们为共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。2、在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的，那奶奶是个什么样的人物形象呢？这个形象在文中有什么作用呢？——讲故事的奶奶其实也在关注着月亮。是她首先提醒“月亮出来了”，让孩子们看月亮；——月亮出来后，是奶奶要求孩子们“快去寻找月吧”——孩子们为月亮而“争执”时，是奶奶给每人倒一杯酒，让孩子们从院内寻到院外，见到水中月，眼中月。①奶奶是一个了解童心，对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人；②是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。⒊“奶奶”这一形象在文中有何作用？“奶奶”是文章中的关键人物，她了解童心，爱护并有意发展孩子的童心童真。没有奶奶这个人物形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。【是奶奶引导孩子寻月、议月，使孩童心灵得到升华，从而揭示了文章的主旨。】文中所写的月亮是孩童们眼中的月亮，你能举例说明吗？★镜中看月，写月亮“是长了腿的”，“先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬高了，穿衣镜上的圆便满盈了”；★院中望月，写月光“是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮”，“月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里面有了什么东西”等等。★从孩童的感觉来写：“倏忽间，哪儿……痒痒的感觉”。“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？点拨：好是什么？月亮的好体现在哪里？“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”【一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上】，这个比喻形象贴切，表明月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，我们拥有一切美好的东西。我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。——句中的动词“浮”用的非常生动，真切的写出了这时月亮轻盈的特点。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。——这是虚写，【月亮当然不可能真的在每个人的心里】，可见作者的表现手法十分含蓄别致，它寄托了一个更为深层的含义：表达人们追求美好理想的愿望。“有三妹漂亮吗？”“和三妹一样漂亮的。”三妹就乐了：“啊，啊！月亮是属于我的了。”——这个对话描写十分精彩，既写出了儿童特有的天真烂漫、活泼可爱的天性，又反映了人们对美好事物的热爱和向往之情。我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每一个人的。——这句话富有哲理，说明人人都有追求美好事物的权力，人人也都能够实现自己的美好理想。语言特色（一）文章以第一人称手法，以孩子的视角来看事物，因而写得充满童趣。既清新质朴，又亲切生动。语言特色（二）（1）文章大量采用生活化、口语化语句，表现出孩子们的生活情趣。例如：“啊啊啊，月亮是属于我的了！”“噢，月亮竟有这么多的：只要你愿意，它就有了哩。”等。（2）儿化句使用，更突出儿童生活乐趣。（3）文章大量采用叠词，显得亲切自如。例如“粗粗的”、“疏疏的”“甜甜的”等等，在增强文章的生动感方面，起到很好效果。根据下面提供的特定环境，填写相关古代诗句：前几年中秋，我驻美使馆召开了部分留学生座谈会。主持人的发言引用了王维《九月九日忆山东兄弟》一诗中的名句：。同学们的发言先后引用了张九龄的诗句：“海上生月，。”李白的诗句：“举头望明月，。”根据下面提供的特定环境，填写相关古代诗句：前几年中秋，我驻美使馆召开了部分留学生座谈会。主持人的发言引用了杜甫的诗句“，月是故乡明。”苏轼的诗句：“但愿人长久，。”王安石的诗句：