12《荷叶圆圆》（教案）一年级语文下册统编版.docxVIP

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《荷叶圆圆》（教案）

一年级语文下册统编版

一、教学内容

《荷叶圆圆》是一篇充满童趣的散文，选自一年级语文下册统编版教材。本课主要描述了荷叶圆圆的外观、特点和生长环境，以及荷叶与蜻蜓、青蛙等小动物的互动，让学生在欣赏美景的同时，了解自然界的和谐共生。

二、教学目标

1.知识与技能：

（1）学会本课生字，能正确书写“荷、叶、圆、圆”等生字。

（2）能流利地朗读课文，理解课文内容，感受散文的语言美。

（3）了解荷叶的特点和生长环境，认识荷叶与蜻蜓、青蛙等小动物的互动关系。

2.过程与方法：

（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。

（2）通过分组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。

（3）通过课后拓展活动，激发学生的创新思维和动手能力。

3.情感态度价值观：

（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

（2）培养学生关爱小动物、和谐共生的情感。

三、教学难点

1.理解散文的语言美，感受作者对荷叶的喜爱之情。

2.掌握生字的写法，提高学生的书写能力。

3.理解荷叶与蜻蜓、青蛙等小动物的互动关系，培养学生的观察能力。

四、教具学具准备

1.教具：多媒体课件、图片、卡片。

2.学具：田字格纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程

1.导入新课

（1）出示荷叶图片，引导学生观察荷叶的形状、颜色等特点。

（2）引导学生谈论自己对荷叶的了解和喜爱之情。

2.朗读课文

（1）教师示范朗读课文，学生跟读。

（2）学生自由朗读课文，感受散文的语言美。

3.学习生字

（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。

（2）学生用田字格纸练习书写生字，教师巡回指导。

4.理解课文内容

（1）教师提问，引导学生回顾课文内容。

（2）学生分组讨论，分享自己对课文的理解。

5.拓展活动

（1）学生发挥想象，用彩笔画出自己喜欢的荷叶景象。

（2）学生将画作贴在黑板上，进行展示和交流。

六、板书设计

1.课题：《荷叶圆圆》

2.生字：荷、叶、圆、圆

3.课文内容梳理

4.学生画作展示

七、作业设计

1.家庭作业：

（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

（2）用田字格纸抄写生字，每个字写5遍。

2.拓展作业：

（1）收集关于荷叶的图片和资料，与同学分享。

（2）以“我眼中的荷叶”为主题，写一篇短文。

八、课后反思

1.教师回顾教学过程，总结优点和不足。

2.针对学生的课堂表现，调整教学策略，提高教学效果。

3.关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和积极性。

4.注重培养学生的观察能力、想象能力和创新能力，提高学生的综合素质。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收。在本教案中，教学过程的设计需要充分考虑到一年级学生的认知特点、学习兴趣和注意力持久性。以下是对教学过程的详细补充和说明：

一、导入新课

在导入新课环节，教师应充分利用多媒体教具，如展示荷叶的图片和视频，以吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。教师可以通过提问的方式引导学生观察荷叶的特点，如“你们看到的荷叶是什么样子的？”“荷叶的颜色有哪些？”等，以此来培养学生的观察能力和表达能力。

二、朗读课文

在朗读课文环节，教师应注重培养学生的语感和朗读技巧。首先，教师可以通过示范朗读，让学生跟读，以此来纠正学生的发音和语调。其次，教师可以让学生自由朗读课文，鼓励他们大声、清晰地朗读，以增强学生的自信心和表达能力。此外，教师还可以引导学生关注课文中的优美句子，让学生体会散文的语言美，培养他们的审美能力。

三、学习生字

在学习生字环节，教师应采用多种教学方法，如游戏、竞赛等，以提高学生的学习兴趣。首先，教师可以通过出示生字卡片，让学生认读生字，并引导学生发现生字的结构特点，如“荷”字是由“艹”和“何”组成的，以此来帮助学生记忆生字。其次，教师可以组织学生进行生字书写比赛，鼓励学生认真、规范地书写生字，以提高学生的书写能力。

四、理解课文内容

在理解课文内容环节，教师应注重培养学生的思维能力和合作能力。首先，教师可以通过提问的方式引导学生回顾课文内容，如“课文中提到的荷叶有哪些特点？”“荷叶与蜻蜓、青蛙等小动物有哪些互动？”等，以此来检验学生对课文内容的理解。其次，教师可以组织学生进行分组讨论，让学生在小组内分享自己对课文的理解，以此来培养学生的合作能力和口头表达能力。

五、拓展活动

在拓展活动环节，教师应注重培养学生的创新思维和动手能力。首先，教师可以让学生发挥想象，用彩笔画出自己喜欢的荷叶景象，以此来培养学生的创新思维和审美能力。其次，教师可以让学生将画作贴在黑板上，进行展示和交流，以此来培养学生的表达能力和自信心。

六、板书设计

在板书设计环节，教师应注