求比一个数的几倍多（少）几的数（教案）-三年级上册数学青岛版.docxVIP

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教案：求比一个数的几倍多（少）几的数

年级：三年级

学科：数学

教材版本：青岛版

教学目标：

1.让学生理解并掌握求比一个数的几倍多（少）几的数的方法。

2.培养学生运用乘法和加法（减法）解决问题的能力。

3.培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维水平。

教学重点：

1.求比一个数的几倍多（少）几的数的方法。

2.运用乘法和加法（减法）解决问题。

教学难点：

1.理解并掌握求比一个数的几倍多（少）几的数的方法。

2.灵活运用乘法和加法（减法）解决问题。

教学准备：

1.教师准备教学课件或黑板。

2.学生准备学习用品。

教学过程：

一、导入

1.引导学生回顾乘法的意义，如：3个5是多少？5的3倍是多少？

2.提问：如果要表示比5的3倍多2的数，应该如何表示？

二、探究新知

1.教师出示例题：小明有5个苹果，小红的苹果比小明的多2个，小红有多少个苹果？

2.引导学生用乘法和加法计算小红有多少个苹果。

3.教师总结：求比一个数的几倍多（少）几的数，可以用乘法和加法（减法）来计算。

三、巩固练习

1.教师出示练习题，让学生独立完成。

2.教师巡视，指导学生解决问题。

四、课堂小结

1.教师引导学生总结本节课所学内容。

2.学生分享学习收获。

五、作业布置

1.完成课后练习题。

2.准备下一节课的学习内容。

教学反思：

本节课通过例题和练习题，让学生掌握了求比一个数的几倍多（少）几的数的方法。在教学过程中，要注意引导学生运用乘法和加法（减法）解决问题，培养学生的数学思维能力和合作交流能力。同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生掌握所学知识。

重点关注的细节：教学过程

在本次教学过程中，教师应重点关注如何引导学生通过探究、实践和合作来掌握求比一个数的几倍多（少）几的数的方法。以下是针对这个重点细节的详细补充和说明：

一、导入环节

在导入环节，教师应通过提问和引导学生回顾乘法的意义，激发学生的兴趣和思考。例如，教师可以提出以下问题：

1.我们已经学过乘法，那么3个5是多少呢？

2.如果要求5的3倍，我们该如何计算？

这些问题旨在帮助学生复习乘法的概念，为后续学习求比一个数的几倍多（少）几的数打下基础。

二、探究新知环节

在探究新知环节，教师应通过例题和引导，让学生在实践中掌握求比一个数的几倍多（少）几的数的方法。以下是具体步骤：

1.教师出示例题：小明有5个苹果，小红的苹果比小明的多2个，小红有多少个苹果？

2.引导学生用乘法和加法计算小红有多少个苹果。如：5的3倍是15，再加上2个，小红有17个苹果。

3.教师总结：求比一个数的几倍多（少）几的数，可以用乘法和加法（减法）来计算。例如，求5的3倍多2的数，可以表示为5×32。

三、巩固练习环节

在巩固练习环节，教师应设计具有针对性和层次性的练习题，帮助学生巩固所学知识。以下是具体建议：

1.设计不同难度的练习题，如：求6的4倍多3的数，求8的5倍少2的数等。

2.让学生独立完成练习题，教师巡视并指导学生解决问题。

3.针对学生的错误，教师应及时指出并进行讲解，帮助学生理解正确的方法。

四、课堂小结环节

在课堂小结环节，教师应引导学生总结本节课所学内容，培养学生的归纳总结能力。以下是具体步骤：

1.教师提问：今天我们学习了什么内容？如何求比一个数的几倍多（少）几的数？

2.学生回答：我们学习了求比一个数的几倍多（少）几的数的方法，可以用乘法和加法（减法）来计算。

3.教师总结：很好，我们今天学习了这个方法，希望大家能够在今后的学习中灵活运用。

五、作业布置环节

在作业布置环节，教师应布置具有针对性和巩固性的作业，帮助学生巩固所学知识。以下是具体建议：

1.布置课后练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.提醒学生准备下一节课的学习内容，为下次课程做好铺垫。

通过以上详细补充和说明，教师可以更好地关注教学过程中的关键环节，引导学生掌握求比一个数的几倍多（少）几的数的方法。在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们掌握所学知识。同时，注重培养学生的合作交流能力和数学思维能力，为他们的未来学习打下坚实基础。

六、教学过程中的互动与反馈

在教学过程中，教师应注重与学生之间的互动，以及对学生学习情况的反馈。以下是具体的互动与反馈策略：

1.在探究新知环节，教师可以通过提问的方式引导学生积极参与。例如，教师可以问：“谁能告诉我，我们为什么要用乘法来计算这个问题？”或者“如果要求的不是多2个，而是少2个，我们应该怎么计算？”这样的问题可以激发学生的思考，并鼓励他们表达自己的观点。

2.在学生回答问题时，教师应给予及时的反馈。对于正确的回答，教