构建高效课堂展现课堂魅力成品两篇.pptxVIP

教/师/教/学/方/法/培/训构建高效课堂展现课堂魅力一切教育的重心在于提高课堂效率上，真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式

01什么样的课堂可称为“高效课堂”02构建“高效课堂”的三个必备03“新授课”的两个课型目录CATALOG

教/师/教/学/方/法/培/训什么样的课堂可称为“高效课堂”一切教育的重心在于提高课堂效率上，真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式PART01

教育的重心一切教育改革的重心在于提高课堂效率上。真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。什么样的课堂可称为“高效课堂”Buildinganefficientclassroom

1．高效课堂的“三个标准”每一个学生在每一个时间段都有事做。新课标下，强调关注每一个学生，这个理念不是一个时髦的叫法，而是保证课堂高效的必须条件；厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效；学生心情舒畅，有安全的学习心理环境。什么样的课堂可称为“高效课堂”Buildinganefficientclassroom

2．高效课堂要保证三个”量”信息量思维量训练量123什么样的课堂可称为“高效课堂”Buildinganefficientclassroom

3．高效课堂要达到三”动”1形动课堂上学生动起来了2心动思维在动3神动思想在动什么样的课堂可称为“高效课堂”Buildinganefficientclassroom

教/师/教/学/方/法/培/训构建“高效课堂”的三个必备一切教育的重心在于提高课堂效率上，真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式PART02

1．课前充分的备课教学活动的最终目标是有效促进学生的发展教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。构建“高效课堂”的三个必备Buildinganefficientclassroom

1．课前充分的备课把握每一节的课堂结构把握每一节的课堂结构，它总体构想、分几部分构成、每部分以什么方式教学生学习、时间如何分配、思考问题和训练题的设置等。教师要吃透教材和学生，教师要善于搭建“台阶”，设置“脚手架”，善于提出“牵一发而动全身”的带有启发性的思考问题。构建“高效课堂”的三个必备Buildinganefficientclassroom

2．教师的准确定位克服“教师话语霸权”的惯性在具体课堂教学操作中，教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性，把“课堂”变“学堂”（把课堂还给学生），教师是课堂教学的组织者、引导者、互动（知识是学生“学”的，不是“教”会的，教师的课堂语言不是讲知识的，是引导、组织学生学习的）。以“高效”为出发点和归宿点但多维互动不是为了课堂的热热闹闹，而是以“高效”为出发点和归宿点，以引发学生积极主动的思维活动为目的。教师随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用。课堂上，学生的学习好比是在驾驶汽车，而教师好比是“路标”，任务就是引导学生走上“高速公路”，不走“岔路”。构建“高效课堂”的三个必备Buildinganefficientclassroom

教师的“三讲、三不讲”三讲讲易混点，讲易错点讲易漏点。各小组展示学习讨论成果，教师及时点评归纳，指导学生归纳、总结方法规律，形成知识结构。需要记笔记的要做明确强调。避免学生自学的知识片面、零碎、残缺。三不讲学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲12构建“高效课堂”的三个必备Buildinganefficientclassroom

3．学生充分的自主学习与交流学习小组的建立针对多数学生的胆怯、怕说话的现状，可以采用小组讨论，有利于发挥集体的力量来解决问题。教学中教师应适时地引导学生从自行研讨转向小组讨论，将主动权交给学生，其形式可以是同座二人、前后四人、分组讨论、全班讨论等多种方法，分组中还可以按学习水平层次，同层分组或搭配分组，采用何种形式，要根据教学内容和学生实际，这样可以活跃学生思维，培养创新的敏捷性、多端性。在经过学生充分讨论交流后形成小组意见，教师选取几组不同的具有代表性的小组，让他们选派代