第七单元带中括号的混合运算（教案）-四年级上册数学青岛版.docxVIP

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第七单元带中括号的混合运算——四年级上册数学青岛版

一、教学目标

1.让学生掌握带中括号的混合运算顺序，能正确计算带中括号的四则运算。

2.培养学生运用运算定律进行简便计算的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3.培养学生分析问题和解决问题的能力，能将实际问题转化为数学表达式进行求解。

4.培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的团队合作能力。

二、教学内容

1.带中括号的整数四则混合运算

2.运用运算定律进行简便计算

3.解决实际问题

三、教学重点与难点

1.教学重点：带中括号的混合运算顺序和简便计算方法。

2.教学难点：正确运用运算定律进行简便计算，解决实际问题。

四、教学过程

1.导入：通过复习带小括号的混合运算，引入带中括号的混合运算，激发学生的学习兴趣。

2.新课：讲解带中括号的混合运算顺序，让学生通过例题理解并掌握运算顺序，然后进行课堂练习，巩固所学知识。

3.巩固提高：通过变式练习，让学生熟练掌握带中括号的混合运算顺序，能正确计算带中括号的三步混合运算。

4.实践应用：将所学知识应用于解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系。

5.总结反馈：对本节课所学内容进行总结，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。

五、教学评价

1.课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学方法。

3.测试：定期进行测试，了解学生的学习效果，为下一步教学提供依据。

六、教学策略

1.采用直观演示法，通过具体例题讲解带中括号的混合运算顺序，让学生更容易理解。

2.采用练习法，让学生在练习中掌握运算顺序，提高计算能力。

3.采用小组合作学习法，让学生在合作中解决问题，培养合作交流能力。

4.采用情境教学法，将所学知识应用于解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系。

七、教学反思

1.教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2.教师要注重培养学生的计算能力和简便计算方法，提高学生的计算速度和准确性。

3.教师要注重培养学生的合作交流能力，提高学生的团队合作能力。

4.教师要注重将所学知识应用于解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系。

总之，本节课的教学内容是带中括号的混合运算，通过本节课的学习，学生应掌握带中括号的混合运算顺序，能正确计算带中括号的四则运算，并能够将所学知识应用于解决实际问题。在教学过程中，教师应注重培养学生的计算能力、简便计算方法、合作交流能力和问题解决能力，为学生的数学学习奠定坚实的基础。

重点关注的细节：带中括号的混合运算顺序和简便计算方法。

详细补充和说明：

带中括号的混合运算顺序和简便计算方法是本节课的教学重点，也是学生容易出错的地方。因此，教师需要重点讲解和强调这部分内容，并通过具体的例题和练习来帮助学生理解和掌握。

一、带中括号的混合运算顺序

带中括号的混合运算顺序是先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。具体来说，就是先算小括号里面的加法和减法，再算中括号里面的乘法和除法，最后算括号外面的加法和减法。例如：

\[3\times(42\times[5-2])=3\times(42\times3)=3\times(46)=3\times10=30\]

在这个例子中，我们先算小括号里面的\(5-2\)，得到3，然后再算中括号里面的\(2\times3\)，得到6，最后算括号外面的\(3\times10\)，得到30。

二、简便计算方法

在带中括号的混合运算中，我们可以运用运算定律进行简便计算。具体来说，就是运用加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和分配律来简化计算。例如：

\[42\times[3(7-2)]=42\times[35]=42\times8=416=20\]

在这个例子中，我们先算小括号里面的\(7-2\)，得到5，然后运用加法结合律，将\(35\)算出来，得到8，最后运用分配律，将\(2\times8\)算出来，得到16，再加上4，得到20。

三、注意事项

1.在带中括号的混合运算中，一定要注意运算顺序，避免出现错误。

2.在简便计算时，要熟练掌握运算定律，灵活运用，提高计算速度和准确性。

3.在解决实际问题时，要将问题转化为数学表达式，再进行计算。

四、教学策略

1.采用直观演示法，通过具体例题讲解带中括号的混合运算顺序，让学生更容易理解。

2.采用练习法，让学生在练习中掌握运