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秋天的雨的说课稿

秋天的雨的说课稿篇1

一、说教材

《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天浩繁的景物美妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢快的秋天。使学生通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

文章条理分明、思路清楚。使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。

依据教材的特点和新课标的要求，我确定了这样的学习目标。

1、正确认读8个生字,会读“凉爽、留意、扇子”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的爱好和称赞之情。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

二、说教法与学法

本文的语言生动美妙，适于朗读的训练，所以，教学本课重要引导学生抓重点词句，而通过反复品读、探究、讨论，再有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中积累语言。其次在教学中我还采用情境教学法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在朗读中陶冶本身的感情。配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。

依据本课特点，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，感受秋天的美。

三、说教学流程

本课教学我计划用2课时完成。第一课时学习生字词语，正确、流利地朗读课文，初步感受秋天美丽的景色。第二课时品读秋天的美，有感情地朗读课文，背诵课文。现在我具体说说第二课时的教学预设，这一课时我准备按以下几个环节进行教学：一设置悬念，妙趣导入二深入文本细读品味三拓展延长，唱歌秋天

一、设置悬念，妙趣导入

1、同学们,在上课之前老师要送你们一首诗。我们一起来读读这首诗。

春天的雨像一位报春的使者，用温和的雨滴润泽着大地万物。

夏天的雨像一个顽皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。

冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。

2、同学们发现了什么？

3、对呀！诗中还缺秋天的雨。今日的这节课老师就要请同学们帮忙老师一

起来完成这首诗。同学们乐意吗？

4、好，让我们连续来学习《秋天的雨》，学完了课文你们确定能帮忙老师写完这首诗了。

本课的语言美妙华丽，在导入设计上采用一首小诗的方式引出与课文基调符合。诗中心缺失的秋天的雨可以使孩子们对秋雨充分了奇怪，唤起阅读期望，以更好地投入朗读打下基础。

二、深入文本、细读品味。

（一）抓钥匙赏秋雨

1、出示秋雨图，师引导：看，同学们，秋天的雨趁同学们没留意轻轻地，轻轻地来了！（示课文第一自然段）自由读说说你读出了什么？估计学生会说秋雨是一把钥匙，真神奇！这时我顺势而导，钥匙，是看法常用的东西，她有什么作用？你从文中哪些词语体会到秋天像一把钥匙？引导学生捉住“轻轻地、趁你没留意”等词体会秋天到来的轻快、温馨。这样通过联系生活经验，拉近了学生与文本的激励，让学生在读中理解、感悟秋雨的神奇。

（二）抓五彩缤纷，品秋色

1、秋雨，就像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门，它给大地带来了什么变动呢？（出示秋天美丽的景色）

2、请同学们默读第二自然段用本身喜爱的符号画出表示颜色的词语。

3、同学们找出了黄色、红色、等各种颜色。其实这么多颜色它可以用第二自然段的一个词语表示，你们能找出来吗？估计学生能说出五彩缤纷，板书，齐读。

4、接着我顺势而导：而这五彩缤纷的颜色，秋雨分别把它们给谁呢？本身再读读第二自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁？本身喜爱的句子还可以多读几遍。学生朗读，老师巡察。在学生充分朗读的基础上，我再沟通一下。指名生自由地说。重点沟通以下几句：

（1）银杏树的叶子像扇子，扇哪扇哪，枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，引导学生边想象画面边齐读这几句话。假如把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，本身再来读读看，有什么不同？师生共同小结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）

这两句句子用了比方的修辞手法，将银杏叶和枫叶写的特别传神。但是华美的语言也给学生的理解造成了肯定的障碍，所以在理解这两句时我首先出示银杏叶的图片加深学生的感性认得。再通过反复诵读实现记忆的积累美妙词句的目的。当然仅积累是不足的，还应让学生明白，为什么句子写得好，好在哪？我通过减去句子中词语的方法让学生品悟那几个词语用得如何精妙，更教予读书的方法,以便学生迁移学习

5、秋雨还把什么颜色给了谁？通过引导读果树上的“你挤我碰”菊花的频频点头体会到秋天丰收