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课堂管理技巧与策略;;;;;overview;;principle;principle;principle;principle;;types;;method;;skill;skill;skill;skill;skill;skill;skill;skill;problem;skill;skill;skill;;problem;problem;problem;谢谢您的观看!;课堂管理;目录;课堂管理的概述;课堂管理的界定:;有效课堂管理具有的教育意义:;课堂管理的原则;系统性原则:;;;反馈原则:;课堂管理的类型;;课堂管理的方法;教师通过明确的管理指令来实现课堂教学的主动控制。;体语控制:;课堂管理的技巧;对时间进行有效规划:人们对时间的态度总是复杂而多变的,如果要高效率地完成课堂活动,就必须首先有时间意识。无论是什么样的课堂活动,教师都应该事先对课堂时间进行规划;把握最佳时域,优化教学过程:最佳时间是上课后的第5~20分钟。合理组织确保教学过程顺畅。
恰当选择方法与策略,解决关键问题,使教学过程一直向着预定目标进行
保持适度的信息:课堂信息量过少,环节分散,会导致时间的浪费;信息量过多,密度过大,超越学生的接受能力,教学效益低下,也是浪费时间
学生学习时间除了强调学生专注于学习活动外,还要求高水平地掌握学习内容。这就要求教师保持轻快的教学节奏,也就是要选择适宜的课堂密度、课堂速度、课堂难度、重点度、强度及激情度
;;;课堂问题行为:在课堂中发生的,与课堂行为规范和教学要求不一致,并影响课堂正常教学秩序及教学效率的课堂行为。;确立学生的行为标准;行为控制,及时终止问题行为:鼓励和强化良好行为:
良好行为一旦得到鼓励和赞扬,就会得到强化,并逐步巩固下来,成为课堂其他成员学习或模仿的榜样。同时,通过鼓励和强化进行中的良好行为或新的良好行为,可抑制或终止其他问题行为。;及时终止问题行为:;;课堂管理注意问题;供教师参考:;课堂管理注意问题;;课堂管理
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