三年级语文《奇怪的大石头》教案设计.pptx

三年级语文《奇怪的大石头》教案设计汇报人：2023-12-26

课程背景与目标教学内容与方法教学过程设计评价与反馈机制建立资源整合与拓展延伸教师自我提升计划制定contents目录

01课程背景与目标

《奇怪的大石头》是一篇富有童趣的课文，通过描述主人公李四光小时候对家乡一块巨石的研究，表现了他勤于思考、执着求索的可贵品质。本文语言简洁、质朴，情节紧凑，通过对话展示人物内心活动，表现人物精神品质，是学生学习语言、理解语言、运用语言的好材料。教材分析教材特点课文内容

三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于直观形象的内容更感兴趣。学生年龄特征学生已有知识经验学生学习困难学生在之前的学习中已经掌握了一定的阅读方法和技巧，能够初步理解课文内容。对于课文中的一些重点、难点词语和句子，学生可能理解起来有一定的困难。030201学情分析

认识本课生字，会写课文中的生字；正确、流利、有感情地朗读课文。知识与技能通过朗读和默读，理解课文内容，体会李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。过程与方法激发学生对自然科学的兴趣，培养学生勤于思考、善于动脑的习惯。情感态度与价值观教学目标与要求

02教学内容与方法

掌握课文中的生字词，理解课文内容，了解大石头的“奇怪”之处及李四光是如何思考和解决自己的疑问的。重点体会李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质，并受到启发。难点重点难点剖析

教学方法选择情境教学法通过创设情境，引导学生进入课文，激发学生的学习兴趣。朗读感悟法通过朗读课文，引导学生感悟语言、积累语言。合作探究法通过小组合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。

运用多媒体课件辅助教学，提供丰富的视听材料，帮助学生更好地理解课文内容。多媒体课件展示与课文相关的实物或图片，增强学生的直观感受。实物展示通过课堂表演的形式，让学生更好地理解课文中的人物形象和情感。课堂表演教学手段运用

03教学过程设计

情境导入通过展示一些奇特的自然景观或石头图片，引起学生的兴趣，并引导他们思考这些奇特现象背后的原因。提问导入向学生提出一些与课文内容相关的问题，如“你们见过奇怪的大石头吗？”、“你们知道这些大石头是怎么形成的吗？”，以此激发学生的好奇心和探究欲望。导入环节

朗读课文讲解生词分析课文观看视频或图片新课呈师范读课文，让学生初步感知课文内容，了解故事梗概。对课文中的生词进行讲解，帮助学生理解词义并积累词汇。引导学生深入阅读课文，理解故事情节和人物形象，探讨课文所表达的主题和意义。通过展示相关的视频或图片资料，让学生更加直观地了解课文内容，加深对课文的理解。

让学生收集一些与课文内容相关的资料，如关于石头的形成、奇特的自然景观等，以此拓展学生的知识面。收集资料组织学生分组讨论课文中的主题和意义，鼓励他们发表自己的观点和看法，提高他们的口语表达能力和思维能力。小组讨论让学生分别扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，以此加深对人物形象和故事情节的理解。角色扮演布置与课文内容相关的写作练习，如写一篇读后感或续写课文等，以此提高学生的写作能力和想象力。写作练习实践活动安排

04评价与反馈机制建立

发言积极性鼓励学生积极发言，表达自己的想法和观点，对于主动举手发言的学生给予正面评价。听讲专注度观察学生在课堂上的专注程度，是否能够认真听讲，积极思考和回答问题。小组合作能力在小组活动中，观察学生的合作能力和团队精神，是否能够与同学积极互动，共同完成任务。课堂表现评价

记录学生每次作业的完成情况，对于按时提交且完成质量高的学生给予表扬。作业完成率批改学生作业时，关注学生的正确率，对于错误较多的学生给予指导和帮助。作业正确率检查学生的书写是否规范、整洁，对于书写不规范的学生进行提醒和纠正。书写规范度作业完成情况考察

家校沟通渠道建立有效的家校沟通渠道，如定期召开家长会、使用家校联系本等，方便家长和教师之间的交流。家长意见反馈收集家长的意见和建议，及时调整教学方法和策略，以满足学生的不同需求。家长参与度鼓励家长积极参与孩子的学习过程，及时了解孩子的学习情况和表现。家长参与及意见反馈

05资源整合与拓展延伸

123利用学校图书馆的藏书，引导学生借阅与《奇怪的大石头》相关的背景资料、科普读物等，丰富学生的阅读体验。图书馆资源借助学校的科学实验室或地理教室，进行地质学方面的实践活动，如观察岩石标本、模拟地壳运动等。学科教室结合学校的文化活动，如科技节、读书节等，组织学生开展与课文相关的主题活动，如石头创意制作、科普知识竞赛等。校园文化活动校内资源利用

03社会实践活动组织学生参加地质考察、环保志愿活动等社会实践活动，让学生在实践中学习和体验。01地质博物馆联系当地的地质博物馆或自然博物馆，组织学生参观学习，直观感受地球的奥秘和石头的故事。02