三年级上册教案.docx

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一生活中的大数

1.1认识万以内的数

教学内容:冀教版《数学》三年级上册第1~3页。

教学目标:

1.结合商品标价中的典型数据,经历认识万以内的数以及数位顺序的过程。

2.能认、读、写万以内的数,能说出万以内数的组成。

3.了解可以用数表示生活中一些事物,感受数学与生活的密切联系。

课前准备:为每个学生准备一张万以内数位表,让学生了解自己家电视机的品牌、尺寸和价钱等。

教学方案:

教学环节

设计意图

教学预设

一、创设情境

1.交流课前调查情况。鼓励学生向大

家介绍自己家电视机的品牌、尺寸和价钱。

让学生交流调查的情况,既是对学生

课外学习的关注和激励,也是本节课学习活动的重要内容。

师:同学们都了解了自己家电视机的品牌、尺寸和价钱等,谁愿意给大家介绍一下?

2.引导学生观察电视机的价钱,由电

视机的价钱超过

1000元,引出课题。

在现代生活中,

电视机在家庭生活中是比较普遍的,而且价钱一般都在1000元

以上。由电视机话题引入数学活动,既丰富了课程资源,又满足了学习的需要,同时,使学生感受数学在生活中的应用。

指名交流,教师板书出几个电视机品牌和价钱。如果学生说出超过万元的电视,特别板书出来。

师:同学们,现在看一看这些电视机的价钱,你发现了什么?

学生可能会说:

●电视机的价钱都超过了

1000元。

●最便宜的是×××元,最贵的是×××元。

师:同学们说得对,这些电视机

教学环节

设计意图

教学预设

的价钱都超过了1000元,还有的超过了1万元,今天,我们就来认识万以内的数。

二、读万以内的数

板书课题:认识万以内的数

1.先让学生看

书,说一说教材上有哪几种电器,每种的价钱是多少,然后启发学生说一说从这些电器的价钱中发现了哪些数学问题。

由说出自己家电视机的价钱到认识给出的电器的价钱,既

是学生生活经验的进一步展示,又是学生认识新知识的过程。

师:同学们打开课本看第1页,

课本上有几种电器,你能说出它们的名称和价钱吗?

学生说,教师关注学生价钱说得对不对。

师:看一看这些电器的价钱,你发现哪些数学问题?

学生可能会说出许多。如:这些电器的价钱都在1000元以上,电

视机最贵,空调最便宜等。给学生充分交流的机会。

师:这些数和我们学过的数比怎么样?

生1:都比以前学过的数大。

生2:以前学的是千以内的数,

这些数都超过千了。

2.启发学生说出

每种电器的价钱中有几个一千元、几个一百元、几个十元和几个一元。

借助学生熟悉的电器价格,为认识万以内数的组成和各数位上的数表示的意义作铺垫。

师:同学们说得对,这些电器的价钱,都超过1000元了,那么,你能

说出每种电器的价钱中有几个一千元、几个一百元、几个十元和几个一元吗?

生1:空调的价钱中有2个一千元、1个一百元、6个十元和5个一元。

生2:洗衣机的价钱中只有4个一千元和8个十元。

生3:冰箱的价钱中有3个一

千元和2个一百元。

教学环节

设计意图

教学预设

生4:电视机的价钱中有8个一千元和8个一元。

3.让学生观察万以内数位表,了解从右往左数,第五位是万位。

在学生已有数位表的知识背景下,让学生通过自己观察,

了解万以内数位表的特征,体会数位表的发展变化。

师:同学们认识了电器的价格,下面我们把这些数填在数位表里。来!我们先看一看老师为大家准备的这张数位表,说一说你发现了什么。

学生可能会有以下说法:

●有个位、十位……

●从右往左数第一位是个位、

第二位是十位……

4.鼓励学生把表

示电器价钱的数填在数位表中。

在认识电器价钱

和数位表的基础上,

让学生自己在数位表中写数,给学生创造自主学习的机会。

●多了一个万位。

师:我们已经认识了万以内的

数位顺序表。知道了从右往左数,第四位是千位,第五位是万位,现在就请同学们把这些表示电器价钱的数写在数位表中。试着写一写吧。

教师要注意巡视,了解学生写数的情况,对书写有困难的同学要加以指导。

5.让学生交流写

出的数。先同桌互相检查,再指名读一读。

教师板书出来。

交流活动既是对学生自主学习结果的检验,又是学生体验

成功学会知识的过程。

师:写完啦!先同桌互相检查一下,看一看两个人写的是不是一样。

学生同桌检查,如果出现错误要记录下来。

师:好!哪个同学想给大家展示一下自己学习的成果,读一读各数?

学生读,教师板书:

如3200读作:三千二百4080读作:四千零八十

提醒学生注意:一个数中间有两个0,只读一个0。然后,让出现错误的同学说一说读错的原因。

教学环节

设计意图

教学预设

6.让学生说出每

个数的组成。先同桌互相说,再指名交流。

在学生已有的

1000以内数的组成、

电视机价钱等知识和现实生活经验的背景下,让学生经历由具体