珠算教案1-珠算的历史.docVIP

课题

珠算的历史

教学目标

知识目标：了解珠算的起源与发展，了解珠算的功能及珠算在我国的发展状况

能力目标：初步培养学生对珠算的兴趣

思想目标：培养学生认真观察、积极动手的良好习惯

重点难点

珠算的发展

组织形式

课堂教学

教学方法

讲授法，演示法

教师活动

教学内容

学生活动

讲授

讲授

讲授

一、对新学期学习会计电算化提新的要求：

上课的要求

笔记、作业的要求

动手的要求，学习要富有热情

二、历史发展：

算盘被誉作中国贡献于世界的“第五大发明”，可谓地道中国特产了。随着对陜西歧山出土文物西周陶丸的研究，中国算盘的发明时间已经提前到二千多年前的西周时期。陕西岐山县西周宫室遗址中出土的90粒青黄两色陶丸，青色20粒，黄色70粒。

?珠算是中国古代数学在计算方法方面继筹算之后的又一项重大发明。早在汉代的《数术记遗》一书中，就曾记载了十四种上古算法，其中有一种便是“珠算”。

大约到了宋元的时候，珠算盘开始流行起来。宋朝著名画家张择端所著的《清明上河图》中，可以清晰看到“赵太丞家”店铺的柜台上搁着一把算盘。

珠算的普及并最终彻底淘汰筹算，这一过程是在明代完成的。当时，由于实用数学和商业数学的发展，迫切要求计算简捷，速度加快，这就给珠算盘这一计算工具提供了大显身手的机会。

????因此，一时间珠算风靡海内，很快就在各个方面取代了算筹，并最终把算筹送进了历史博物馆。明代的珠算盘与现代通行的珠算盘完全相同。例如在1578年柯尚迂的《数学通轨》一书中，就曾绘有一个“算盘图式”。这是一个十三档的珠算盘图，每一档上面两个珠，下面五个珠，中间用木制的横梁隔开，与现在的算盘完全一样。这样的算盘与日本后来流行的算盘略有不同，日本流行的算盘在横梁上面只放一颗算珠。横梁上有两颗算珠，一方面便于计算中有时需要暂不迸位，另一方面则便于旧制斤两（1斤=16两）的加减，所以在实际计算时要比横粱上只放一颗算珠更加方便。

???至于明代珠算的运算口诀，也与今天的珠算口诀大致相同。

?????如加法口诀为：

??????????“一上一，一下五除四，一退九进一十

???????????二上二，二下五除三，二退八进一十

???????????………”等等。

?????减法口诀诀为：

??????????“一退一，一退十还九，一上四退五

???????????二退二，二退十还八，二上三退五

???????????………..”等等

?????乘法口诀即“九九口诀”，如“九九八十一，八九七十二，，之类，除法口诀则沿用元代筹算的“九归”口诀如：“二一添作五，逢二进成十，三一三十一”等等。这些歌诀相当完善，应用方便，直到现在还在继续使用。

由于明代珠算非常流行，所以当时有关珠算术的书籍出版了很多。其中影响最大、流传最广的，当数程大位的《算法统宗》。程大位是明代最重要的数学家之一。他自幼博览群书，二十岁后在长江中下游一带经商，同时不断研究数学。他遍访名师，广搜算经，经多年积累与编写，终于在六十岁那年完成了杰作《算法统宗》。此书出版后，很快就风行海内并传入日本。当时凡研究算法者，几乎都人手一册。一直到清朝末年，各地出版的珠算书，不是它的翻刻本，就是它的改编本，其流传之广泛长久，在中国数学史上是罕见的。

?二、世界传播

从15世纪开始，中国的珠算盘逐渐传人日本、朝鲜、越南、泰国等地，对这些国家数学的发展产生了重要的影响。

三、新中国的发展

由于珠算所具有优越的计算功能、教育功能和启智功能，即使社会已进入电子时代，计算工具中的传统算盘仍然具有广泛的适用性，发挥着重大作用。

新中国成立后，党和国家领导人十分重视珠算事业的发展。1972年，周恩来总理在接见美籍物理学家李政道博士时说：“要告诉下面不要把算盘丢掉，猴子吃桃子最危险。”1979年，薄一波同志为《珠算》杂志题词“算盘是我国的传统计算工作。一千多年以来，在金融贸易和人民生活等方面起了重要作用。用算盘和用电子计算机并不矛盾。现在还应充分发挥算盘的功能，为我国经济建设事业服务。

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