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部编版动物儿歌说课稿

部编版动物儿歌说课稿

《动物儿歌》是人教版新疆专用小学语文二年级下册识字单元的课文,本课主要讲的是各种昆虫，为大家分享了动物儿歌说课稿，欢迎借鉴！

说教材与学情分析：

《动物儿歌》是本册教材第二次集中识字的第一课。文体特点：儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对同学来说又陌生。如此便有了阅读张力，能够吸引同学的注意力，易于进入饱满的阅读状态。儿歌韵律：全文共六行，句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，易于同学背诵。识字写字：本课要识的12个生字，有六个与昆虫有关：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培养同学运用形声字特点识字的好材料，同时“粮、食、迷、藏〞依旧是形声字，可以迁移识字经验，进一步巩固形声字识字方法。书写上，“造〞、“迷〞、“运〞都是走之儿旁，借助以前的书写经验，迁移至此，帮助同学在原有的基础上，对走之的字的字形把握更加准确。

说制定理念：

识字教学的关键在于如何采纳多种识字方法，又有所侧重地让同学在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点，制定多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让同学切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，制定学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰富同学体验，发展同学思维，积存同学语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。

说教学目标：

1．通过字理识字、自主识字、生字复现等方法，熟悉“蜻、蜓〞等l2个生字；借助经验，写好“迷、造、运〞3个字。

2．通过情境中摆一摆的方法，了解小动物的部分生活习性，发现儿歌的语言特点。

3.通过多种形式的学习，正确、流利地朗诵课文，积存语言。

说重难点：学习运用形声字特点熟悉生字。

说教学准备：

大自然情境图、小动物贴图、词卡、课件

说过程制定：

第一板块：情景导入，学情研判

1.春天到了，动物王国又热闹起来啦，我们一起赶紧去看看，请孩子们，自由读课文：读准字音，难读的地方多读几次。

2.开火车分句读。

3.同桌生字词互读，筛读出难读或不会读的生字词。

4.依据学情，拿出难点字词，重点练读。

5.再读儿歌，你们知道儿歌中出现了哪些小动物呢？用“______〞划出来。

【制定意图：动物王国情境导入，勾起同学的学习兴趣。生字先学后教，针对难点，重点练读。】

第二板块：依据字理，主动识字

1.课件出示动物名称，你们有什么发现？〔虫子旁显红〕

2.你们还有什么发现？

预设1：未发现形声字，课件出示“蜻〞，加上虫子旁读，隐去虫子旁再读。

预设2：发现形声字，追问，你怎么知道是形声字呢？

小结：像这样右边表示读音，虫子旁表示意思，这样的字就叫形声字。抓住形声字的特点，能够帮我们明白字的意思，读准字的读音，熟悉更多的字。

“粮““迷〞“食〞“藏〞“造〞“网〞

〔1〕哪些字你也能用形声字的特点记住它？

预设：粮、迷

4.剩下的生字你有什么好方法记住他们？

预设：造——组词；网——字理识字

【制定意图：通过多种识字方法识记本课生字，重点使同学发现、熟悉、运用形声字的识字方法。】

第三板块：情境复现，趣味朗诵。

1.小动物们，我们都熟悉了，它们又在什么地方干什么呢？请孩子们再读课文。

2.摆一摆：在情境图中，依据课文内容，把小动物摆在相应的.位置。

预设：摆错，联系课文随机指正。

预设：摆对，显红文中所有地点词。

小结：小动物们在各自的小天地玩得可开心了。

〔1〕你最喜爱哪个小动物？那你能美美地读一读吗？

〔2〕同桌合作读

〔3〕男女生配合读

〔4〕做动作读

【制定意图：在情境中摆一摆动物贴图，不仅再次复现生字，更让同学了解谁在什么地方干什么的句式特点，并在多种形式的朗诵中积存语言，体会小动物们的和谐生活】

第四板块：联系经验，学习写字。

2.引导观察：出示“迷、运、造〞，

走之是我们学过的部首，那写好这三个字有什么建议？

3.教师范写：先里后外，右高左低，先扬后平

【制定意图：联系经验，回忆走之的字的重点和难点，通过针对性的指导，让同学更好掌握走之儿旁的字的写法。】

作业制定：走进动物儿歌，读林良《小动物儿歌》

《仿编儿歌》说课稿

《仿编儿歌》说课稿

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