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边缘生转化工作方案

一、辅导教师安排

1、以“一诊〞成绩为主要依据，各班主任认真分析本班同学后确定单独辅导的同学名单。然后按同学的相对薄弱的学科，指定一名相应的任课教师为指导老师。

2、指导老师由全年级拉通安排，为辅导同学的承包人，这些同学的成绩升降与辅导老师的辅导津贴直接挂钩。

二、辅导办法

一重本和高职临界生辅导办法

1、师生对话。通过师生谈心交流，了解同学的志向、精神状况、学习状况。

2、对扶持的同学作现状分析并制定辅导计划。

3、心理辅导。指导教师每周和辅导对象谈一次话，时间由师生自己确定，对同学的思想、学习状况进行调控，目的是培养同学的成功心理，这应该放在辅导工作的第一位。心理辅导要做到“三关注〞，即“关注思想动态、关注生活、关注学习〞，强化他们的自信心，培养他们的合格学习习惯。师生结对，一定要落实。

4、学习辅导。

①每周辅导一次，时间统一定在晚上第四节课，星期一语文，星期二英语，星期三数学，星期四物理，星期五生物，星期日化学。

②学习辅导地点定在***。

③学习辅导的办法：可以是同学问，老师答后指出同学知识的缺陷和具体补救办法；也可以是老师依据辅导时发现的不够，出针对性很强的专项学习卷让同学做；还可以进行针对性很强的学法专题讲座或者知识补弱。

④要将临界生学习辅导贯穿在平常的教学过程中，要采纳“二不应〞〔不应讽刺、不应放弃〕和做到“三优先〞〔优先提问、优先辅导、优先批改〕；切切实实做好“三落实〞〔知识落实、作业落实、改错落实〕。

二特尖生辅导方法

1、指定一名相对薄弱学科的任课教师为指导老师，作为该特尖生的承包人。

2、所有任课教师每周对特尖生的作业或试卷面批面改一次，及时发现同学知识和能力的缺陷和心理动向，提出学法、应试技巧的指导性看法，并进行心理辅导。

首先，要尊重，爱护学困生。美国心理学家马斯洛提出人的必需要的五层次说，其中尊重的必需要被列为第四层。尊重是人的一种高级必需要，如果说正处于个性发展的小同学必需要得到尊重的话，那么，那些自卑、怯懦、离群、被众人抛弃、合作能力欠缺的学困生更必需要得到别人的尊重。

其次，要为学困生创设成功的机会，培养学习兴趣。自卑、消极是学困生典型的心理特征。在教学中应依据同学的“最近发展区〞精心为所有同学创设不同的成功机会。比如，把最基本最简单的习题留给学困生去做，把最简单的问题留给学困生回答，给学优生布置五道作业题，让学困生在其中选作2至3题，尽量创设成功的机会，向更高的目标前进。

第三是：发现闪光点，寻找教育契机。苏霍姆林斯基说：“总结多年的教育经验可以得出这样的结论：孩子们往往正是现在那些能充分发挥其才能，显示其力量的领域里做出成绩，然后从这些成绩里吸取精神力量来克服自己某个方面的，其中包括某门课程成绩低劣的弱点。

不管在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，而且后进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作。

它不仅可以提升后进生的成绩，而且对同学合格的品质形成，自信心的提升都有不可低估的作用。后进生形成的原因是多种多样的。

同学的个性心理发展受诸多方面的影响，不可能每个同学都平衡发展，因而导致部分同学的潜在能力在学习之初不可能得到充分的发挥。具体表现在一部分同学在智育方面没有特别的表现，有的甚至处于滞后的状态。

如果展开多种多样活动，扩大教育评价的范围，就可能收到很好的效果。改善课堂教学，提升差生的兴趣。

学习成绩反映了学习兴趣。同学的学习成绩不好，一个重要的原因是学习兴趣不够。

因此我们在教学中可以对差生降低要求，恢复其自信心，对某一个知识点，有了一点进步，就及时地给予激励、表扬。如：某某同学这次作业做得很好，很正确，并且比以前写得更工整了，又如某某同学这个思路很正确，继续动脑筋。

这样一次次的表扬，鼓励能增加同学的自信心，让他们自己从心理上觉得他们会进步，会学好的。他们的学习兴趣也就慢慢地提升了。

热爱差生，尊重和信任他们。首先要“动之以情，晓之以理〞。

人人都希望自己得到别人的承认，都渴求得到别人的欣赏。教育施行说明：教师的称赞和对同学真诚的欣赏，所起的教育效果比起反复的说教和批评要好得多。

因为教师的欣赏会使同学产生愉悦的心理体验，在这种心理状态下，他容易接受老师的教育暗示，会尽量按老师的评价调整自己的行为，自觉克服缺点，努力上进，他们合格的自我意识就会在老师的赞扬声中慢慢形成。第二步是“导之以行，持之以恒〞。

导之以行则要求同学身体力行，身生于声。教师对他们的态度作法要“持之以恒〞，但感情适度，即是说教师对他们要有感情，有理智，有行动，有恒心，有效果，做到耐心和信心持久，才