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初三语文教学计划3篇

初三是学校的窗口，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时

期。为了让学生毕业时交一份满意的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的课题。

为此，新学期伊始，认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其

他老师的成功经验和先进做法，特制定初三上学期语文教学计划如下：

一、基本情况分析

1、时间方面：初三教学时间短，上学期要结束一学年(上下两册)的新课任

务。从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科

往往会被学生轻视。

2、学生方面：初三3、4共有___个学生左右，由于是重新分班，所以两个

班的水平应该没有差距。另外，从上学期县里的水平测试来看，整体水平处在全

县的的前列，基础应该是没有问题的。但依据以前的惯例，语文视野狭窄，思想

肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性;阅读理解能力、文字组织和表达能力、

写作能力不强;语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范;语

文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付等等现象还是存在的。

3、教材分析：苏教版语文九年级上册，继续以语文与生活的联系为线索。

全册书分六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，它们构成了“学会

读书”系列，引导学生学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯。每个单元仍

旧包括阅读、综合性学习和诵读欣赏三部分。

、自身方面：思想守旧，未能紧跟教改步伐，总是掌握着课堂教学的话语

权，给学生自主学习、思考和活动的空间很小。课内忽视对课文的深入解读，忽

视基础知识的掌握。总是想偷闲，幻想让学生不做题就能提高。

二、教学设想

总体要求是：宏观上要活，微观上要实。教学的重点准备放在阅读和写作两

个方面。宏观上要活，是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的

学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。微观上要实，就是

在具体的每一堂语文课上，要创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学

生深入研究问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练。力图让学生在

轻松愉快中提高语文素养，在毕业时取得满意的成绩。

三、教学措施

1、精心备课，上好课。

2、采用“整体教学法”、“单元教学法”、进行第一学期的教学。要求在第一

学期内完成全年的教学任务，教师只引导学生学习教读课文，自读课文完全放手

学生自学

3、选好、用好有关资料，把握中考动态，追踪中考考点趋向。资料的准备，

自己要精心筛选。

4、注重培养学生其它语文能力，提高语文素质，表达能力的提高，每节课

前，让学生轮流上讲台进行演说，举行演讲大赛等。

、重视阅读训练，加强写作训练。

6、做好学生的思想工作。思路决定出路，解决好学生学习语文的思想根源，

要让学生想学语文，爱学语文。

7、实施小组评价，激励学生的上进心，积极性。把每一项活动都列入小组

的评价之内，每周一公布，每月一总结评比，奖励先进，鞭策后进。

___初三语文教学计划二：

一、情况分析：

(一)教材分析：本学期拟上完九年级上、下册内容，上册教材共分为六个单

元。

第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然，

第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡

之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个

文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段(第

五、六学期)，也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能

力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。

同时，还要培养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、

议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

(二)学生基本情况分析：从整体来看，部分学生身上好的习惯(课堂听讲，

记笔记，发言提问、课外阅读)正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基础

二、教学目标：

知识与能力目标：了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中

出现的生字生词的音形义。能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内

容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读

的方法，培养默读的习