第五单元《实际问题与方程 例3》（教案）五年级上册数学人教版.docxVIP

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第五单元《实际问题与方程》例3

一、教学目标

1.让学生掌握解一元一次方程的基本方法，能够正确运用等式的性质解方程。

2.培养学生将实际问题转化为数学方程的能力，提高解决问题的综合素养。

3.引导学生体验数学在生活中的应用，增强对数学学习的兴趣和积极性。

二、教学内容

1.等式的性质

2.一元一次方程的解法

3.实际问题与方程的联系

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握解一元一次方程的基本方法，能够正确运用等式的性质解方程。

2.教学难点：将实际问题转化为数学方程，理解方程解的意义。

四、教学过程

1.导入

通过创设情境，引入本节课的学习内容。例如，可以提出一个与学生生活相关的问题，让学生思考如何用数学的方法解决。

2.新课讲解

（1）等式的性质

通过具体的例子，让学生理解等式的性质，如等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立；等式两边同时乘以或除以同一个不为0的数，等式仍然成立。

（2）一元一次方程的解法

以具体的例子为例，引导学生学习一元一次方程的解法，强调解方程时要保持等式的两边相等。

（3）实际问题与方程的联系

通过解决导入环节提出的问题，让学生体验将实际问题转化为数学方程的过程，理解方程解的意义。

3.练习巩固

设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4.课堂小结

让学生总结本节课所学的内容，加深对等式的性质、一元一次方程的解法以及实际问题与方程联系的理解。

5.作业布置

布置适量的作业，让学生回家后独立完成，巩固所学知识。

五、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习热情。

六、板书设计

本节课的板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。可以采用以下板书设计：

1.等式的性质

2.一元一次方程的解法

3.实际问题与方程的联系

七、教学评价

通过课后作业、课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对本节课知识的掌握情况，及时给予评价和指导，促进学生的全面发展。

本教案根据人教版五年级上册数学教材编写，适用于第五单元《实际问题与方程》例3的教学。在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以达到最佳教学效果。

重点关注的细节：实际问题与方程的联系

在实际问题与方程的联系这一部分，学生往往会遇到将实际问题转化为数学方程的困难。这个转化过程不仅要求学生对数学概念有深入的理解，还要求他们能够将现实世界的问题抽象成数学模型。因此，教师需要在这个环节投入更多的精力和时间，引导学生逐步建立这种转化的能力。

补充和说明

1.实际问题的选择

教师在选择实际问题时应注意以下几点：

-贴近生活：问题应贴近学生的生活经验，使他们能够产生共鸣，从而更容易理解问题的背景和求解的必要性。

-具有代表性：问题应具有一定的代表性，能够涵盖本节课的教学重点，使学生通过解决实际问题来掌握数学知识。

-难度适中：问题的难度应适中，既不应过于简单使学生感到无聊，也不应过于复杂使学生感到挫败。

2.问题分析与方程构建

在将实际问题转化为方程的过程中，教师应引导学生进行以下步骤：

-理解问题：首先要确保学生理解问题的背景和条件，明确需要求解的量是什么。

-确定变量：根据问题中的未知量，确定方程中的变量。

-建立关系：分析问题中的数量关系，根据等式的性质建立方程。

-方程化简：如果方程较为复杂，需要引导学生进行化简，以便求解。

3.方程求解与结果检验

在求解方程后，教师应强调结果检验的重要性：

-代数检验：将求得的解代入原方程，检查等式是否成立。

-逻辑检验：检查解是否满足问题的实际意义，例如答案不能是负数等。

-情境检验：将解还原到实际问题中，看看是否符合问题的实际情况。

4.反馈与修正

在解决问题的过程中，学生可能会遇到各种错误，教师应提供及时的反馈和指导：

-错误分析：帮助学生分析错误的原因，是理解问题不准确，还是方程建立有误，或者是计算错误。

-修正方法：指导学生如何修正错误，并提供正确的解题思路。

-鼓励反思：鼓励学生从错误中学习，培养他们自我纠正和反思的能力。

5.课堂讨论与小组合作

在教学中，教师应鼓励学生进行课堂讨论和小组合作：

-交流想法：通过讨论，学生可以交流各自的想法和解题方法，从而相互学习。

-合作解决问题：小组合作可以帮助学生共同分析问题，集思广益，提高解决问题的效率。

-培养团队精神：通过合作，学生可以学会倾听他人意见，培养团队精神和协作能力。

6.教学评价

在教授完本节课后，教师应进行教学评价：

-学生理解程度：通过课后作业、课