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06病句辨析
修改病句是在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，
使语句通顺、正确，更加完善。在小学语文中，这也是学习的重点。
在小学三年级，要学习的修改病句是小学经常会遇到的一项语文基本功考察
题目。除了复习、巩固、学习的修改病句的基本方法外，又重点学习了对调符号
和移动符号的运用，学会用修改符号修改自己的习作，使病句修改表达更清楚，
培养正确运用句子的良好习惯。
三年级修改病句需要掌握的知识点是：
1.什么是修改病句？
在不改变原来句意的前提下，对句中有明显错误的词句进行修改，使语句正
确、通顺。
2.修改病句的方法
（1）读懂原句意思，找准病因，辨清病句的类别。
（2）运用修改符号，在病句上进行修改。
（3）将修改后的句子进行复查、校对，看句子是否通顺，有无新语病产生。
如果发现问题，再重新修改。
3.常用的修改符号
4.病句的类型。
（1）用词不当。
①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。）
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②关联词用错。如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。（“只有”和“才”
连用。）
（2）搭配不当。
①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品
质”不能“浮现”）②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心与
科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。）
③主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的
一天。
④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。（“很
大”与“心血”搭配不当，改为“很多”）
（3）成分残缺
①缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。（“使”
字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）②成分残缺或赘余。如：
看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。（缺少宾语中心词。
应加上“的情景”）
（4）语序不当
①逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度。（“通过”与“研究”
顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”）②关联词语序不当。如：不但我信任他，
而且信任他的朋友。（分句的主语是“我”，“不但”应在主语“我”后边。）
（5）前后矛盾
①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。（“能”与“否”
表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”）②否定多余。如：个别医生
不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。（“不无责任”即有责任，加
上“并非”，意思相悖，应去掉“并非”或去掉“不”）③范围不清。如：人们一
走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。
（“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。）
（6）重复啰嗦
如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。（“顽症”和“疾
病”重复）
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（7）表意不明（歧义）
如：牧童牵着牛在吃草。（到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”？）
5.修改病句的步骤。
（1）认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合
理，句意间关系与关联词语是否一致。
（2）修改尽量少，保留好原意。改正病句时，应尽量分析并把握它所要表
达的原意;在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以适当的修改、调整。
（3）运用多种方法进行修改。运用“增、删、调、换”的方法，进行修改。
改正错别字和使用不当的标点符号，把用词不准确的地方改准确，把不通顺的句
子改通顺，增删词句，使语言更规范，意思表达更清楚、完整。
6.修改病句的考点。
从近年来小考题的命题来看，“修改病句”的检测，主要以改正错别字和使
用不当的标点符号，把用词不准确的地方改准确，把不通顺的句子改通顺等。
四年级对修改病的掌握要求进
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