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第三单元《找质数》教案
2023-2024学年数学五年级上册
北师大版
一、教学目标
1.知识与技能目标：让学生理解质数的概念，掌握质数的特征，能够运用不同的方法找出100以内的质数。
2.过程与方法目标：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极探索、合作交流的良好学习习惯。
二、教学内容
1.质数的概念：一个自然数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数。
2.质数的特征：质数除了2以外，都是奇数；质数除了2和5以外，个位数不可能是0、2、4、5、6、8。
3.100以内的质数：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97。
三、教学重点与难点
1.教学重点：理解质数的概念，掌握质数的特征，能够找出100以内的质数。
2.教学难点：找出100以内的质数，特别是两位数的质数。
四、教学方法
1.讲授法：讲解质数的概念和特征，引导学生理解并掌握。
2.演示法：通过实例演示如何找出100以内的质数，让学生直观地感受解题过程。
3.练习法：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
4.小组合作法：让学生分组讨论，共同探究质数的特征和找质数的方法。
五、教学过程
1.导入新课
-通过提问的方式引导学生回顾因数的概念，为新课的学习做好铺垫。
-提问：什么是因数？一个数的因数有哪些？
2.学习质数的概念
-讲解质数的定义，让学生理解质数只有1和它本身两个因数。
-举例说明质数的概念，如2、3、5、7等。
3.学习质数的特征
-讲解质数的特征，如质数除了2以外都是奇数，质数除了2和5以外个位数不可能是0、2、4、5、6、8等。
-通过实例演示如何根据质数的特征来判断一个数是否为质数。
4.找出100以内的质数
-讲解如何找出100以内的质数，可以采用排除法、筛选法等方法。
-让学生动手实践，找出100以内的质数，并相互交流分享解题过程。
5.小组讨论与分享
-让学生分组讨论质数的特征和找质数的方法，共同探究。
-每组派代表分享讨论成果，全班共同交流学习。
6.练习与巩固
-布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
-对学生的练习进行批改和指导，及时纠正错误，巩固知识点。
六、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2.练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生对质数的理解和掌握程度。
3.小组合作表现：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作能力和交流能力。
七、教学反思
本节课通过讲解质数的概念和特征，让学生掌握了找质数的方法。在教学过程中，注重学生的参与和实践，让学生在动手操作中感受质数的特征，培养学生的观察、分析、归纳能力。同时，通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和交流能力。但在教学过程中，要注意对学生的个别指导，及时纠正学生的错误，确保学生对质数的理解和掌握。
重点关注的细节：质数的特征与找质数的方法
质数是数学中的一个基本概念，它在数论和其他数学分支中都有着重要的地位。在小学数学教学中，质数的学习有助于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。以下是关于质数的特征与找质数的方法的详细补充和说明。
一、质数的特征
1.质数只有两个正因数：1和它本身。这是质数最基本的特征，也是质数定义的核心。例如，2是最小的质数，它的正因数只有1和2；3也是质数，它的正因数只有1和3。
2.质数除了2以外都是奇数。这是因为如果一个偶数大于2，那么它一定可以被2整除，从而不满足质数的定义。因此，除了2以外的质数都不能被2整除，即它们都是奇数。
3.质数除了2和5以外，个位数不可能是0、2、4、5、6、8。这是因为如果一个数的个位是0、2、4、5、6、8，那么这个数一定能被2或5整除，从而不满足质数的定义。例如，25的个位是5，它能被5整除，所以不是质数；16的个位是6，它能被2整除，所以也不是质数。
二、找质数的方法
1.筛选法（埃拉托斯特尼筛法）：这是一种高效的找质数的方法。首先，列出从2开始的所有自然数；然后，找出列表中的第一个质数（2），并删除它的所有倍数；接着，找出列表中的下一个质数（3），并删除它的所有倍数；以此类推，直到没有新的质数可以找到。剩下的就是所有的质数。
2.试除法：这是一种简单但效率较低的找质数的方法。对于给定的一个数n，从2开始，依次除以小于等于它的平方根的所有自然数。如果n不能被这些数整除，那么n就是质数。例如，要判断17是
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