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浅谈打击乐器在小学音乐教学中的有效运用

【摘要】打击乐在小学音乐教育当中处于重要地位，新的课程标准明确指出，对于所有学生的器乐教育，学生应选择适合一般使用，易于学习并促进集体合奏教学的“课堂教学工具”。因此，打击乐器逐渐开始进入音乐教室。

【关键词】打击乐器；小学音乐；教学

【正文】新课程标准明确指出，要为所有学生教授乐器，学生必须选择适合通用易学且便于集体合奏教育的“课堂教学工具”。打击乐器以它节奏明亮、色彩丰富、操作简便的优势成为最适合小学年龄段学习的乐器，它可以激发学生对乐器学习的兴趣，更重要的是发散学生的创造性思维。打击乐器是基于以学生为主体的素质教育的要求，可以在打击乐器教学活动中培养学生的创新精神和创造潜力。

一、打击乐器概述

打击乐器具有很高的表达力，节奏感，并且历史悠久，家族众多。敲击乐器（也称为打击乐器）通过敲击乐器本身来发出声音，有时敲击，摇动，摩擦或刮擦以产生效果。一些打击乐器不仅会产生节奏，还会产生旋律和合唱效果。打击乐器因其多功能性、易学习和演奏性，强大的合作性和丰富的音调而受到老师和学生的喜爱，并广泛用于音乐教室。

二、小学音乐打击乐器教学存在的问题

在基础音乐教室里教授乐器有两种主要趋势。首先，一些教师对教育理念中的“音乐美学”有基本的了解，但实际上他们使用“乐器技巧训练”。乐器技术的教育以“学习”和“学习”为重，体现了学校特色的发展和学生个性的提高，使音乐学习向专业化发展。其次，一些教师面临“技能”类别，传统器乐教育对“轻技巧”的教学概念有单方面的理解。结果避免了或轻视了器乐的学习和应用。教室仪器几乎要从柜子中取出，更不用说它们的美学特征了。这两种趋势直接加剧了教室中乐器价值的缺乏。

打击乐器分类

新课程标准要求学生学习一般的课堂打击乐器，并参加初级音乐活动。打击乐器是一种通过敲打、摇晃、摩擦和刮擦来产生效果的乐器。它主要分为金属、皮革、声音和木质打击乐器。它使学生能够区分出现在小学的金属打击乐器和木质打击乐器，并可以将其与音色特征区分开，例如皮革、各种鼓乐器：共鸣，低沉，响亮等。木型：双音管，木鱼等，声音清晰明亮，无刺痛感。金属：三角铁，碰铃等。其最大特点是声音柔和清晰。分散类别：沙锤，弦铃，他们都是音量低，声音松散的长音乐器。通过让学生知道用金属乐器发出的声音长而用木头发出的声音短，可以识别打击乐器来学习打击乐器，并引起学习打击乐器的兴趣和好奇心。然后，将具有使用打击乐器或其他声学材料对歌曲进行合奏或伴奏的能力，并为歌曲的主题音色增添色彩。

例如：《森林中的铁匠》的学习，为了养成听学生的习惯，我介绍了童谣。《比比谁能辨得清》，抚摸铃铛，叮当铃，响板，塔塔，东北大，小鼓嗵嗵嗵，刺我的小耳朵，静静细听。这不仅将回顾在先前步骤中学习的歌曲和打击乐器，而且还使学生能够轻松地区分您将在本课程中学习的皮革（鼓），木材（响板）和金属打击乐器（三角形）的声音。区别。

四、打击乐教学方法

4.1整体感受音乐

听力在音乐艺术以及音乐教育当中十分重要，因此听力对于参与音乐教育很重要。对比收听是一种深度收听，也是欣赏音乐的最重要方式之一。聆听的对比包括节拍、节奏、速度、强度、音调、风格、形式等的比较，并且可以从同一作品的不同段落中得出，也可以比较不同的作品进行比较。示例：《森林中的铁匠》在教学时，这首作品是三首具有强烈写照的作品之一，因此该主题清晰表达并易于学生听到，因此放手，可以确保学生充分享受管弦乐队的音乐。歌曲《森林中的铁匠》，在听音乐时，请听音乐的开头，中间和结尾，当听音乐时，你的面前会出现什么样的场景？欣赏之后，学生可以自由说话：歌曲的开头显示了一片大森林的美丽景色，而中间和结尾显示了一个铁匠喜欢熨烫的场景。

4.2划分结构，分段训练

在分析音乐作品中激发想象力的过程中，理解音乐作品的主题，体验音乐作品的含义，感受美、培养情感、净化心灵、启发智慧。期望教师为学生提供创造性的教育机会，以发展他们的能力。另外，在音乐教育中，能够在舒适而平静的氛围中自然地掌握音乐的结构和灵敏度。音乐老师应指导学生不要在音乐教学过程中解释音乐，而应借助音乐元素来注意音乐的各个方面。由于音乐的特征本身是不同的，并且每首乐曲都有其自身的特征，因此老师对教材的解释决定了音乐课中学生的快乐。

4.3根据音乐选择乐器

“音乐情感与欣赏”是音乐教育的重要内容，学生的音乐审美也是要通过这种方式来培养的。他需要长时间的培训并且有丰富的经验，从而引导学生积极参与到音乐学习当中，体验音乐，并且激发创造力，培养对音乐学习的兴趣。让学生表达自己的审美经验，并重视音乐的审美教育。我们鼓励您实现这一目标。

例如：在教学《在钟表店里》时，老师使用了四种方法来感受音乐。①整体感觉：首先感受音乐创造的图像。②细分的聆听方法：从音乐元素的心情，速度和节奏开始，