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“双减”背景下的英语单元整体作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

教材版本

单元名称

英语

四年级下册

广东人民出版社

Unit5

OurClothes

课型

课时教学目标

对应教材内容

第一课时

词汇、

句型

1.能听懂、认读单词clothescoatdressshirtT-shirtsweatercapshortsshoes。

2.能运用XXs回答Whose句型。能根据情景运用Whose句型询问物品的主人。

3.了解服饰在生活中的重要性。

Vocabulary,

Target

第二课时

对话、

句型

通过故事学习和巩固Whose句型，通过故事懂得整理好物品，养成良好生活习惯的重要性。

掌握Whose句型的单、复数形式。

初步学习形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。

Story,

SongActivity

第三课时

语音、

单元复习

学习ir字母组合的发音。

通过单元复习，进一步掌握Whose句型。

了解服饰在生活中的功能以及欣赏服饰美的艺术。

Soundsandwords,Activity

二、设计理念

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。根据党中央、国务院关于“双减”政策要求，作为一线教师，有责任、有义务落实国家的“双减”政策。在日常教学工作中，要切实履行教师的职责，减少作业总量、减轻过重作业负担，提高作业质量。结合《英语课程标准》（2022年版）的精神，本单元教学设计以及作业设计以培养学生核心素养为目的，以“Clothes”主题引领单元整体设计，通过创设的丰富多彩的学习活动任务，通过形式多样的作业使学生掌握相应的语言知识、语言技能、文化知识和学习策略。本单元主题属于《英语课程标准》（2022年版）中的一级主题“人与自我”下的子课题内容“身边的事物与环境”、“生活自理与卫生习惯”。

根据本单元的主题，结合四年级学生的年龄特点和学习规律，本作业设计体现以素质教育导向的基础性作业为主，同时兼顾学生个性化的特点，设计多元、个性化作业，通过作业激发学生学习英语的积极性，更牢固地掌握英语语言知识，通过主题的学习，形成正确的生活观、价值观。

三、教材分析

本单元是广东人民出版社《英语》（三年级起始版）四年级下册Unit5OurClothes。本单元学习的主题是Clothes。主要学习常见的服饰以及询问物品的主人。本单元通过故事、对话、任务活动、歌曲等载体，学习语言知识，培养学生良好学习习惯，了解服饰文化，促进学生核心素养的形成。

第一课时学习VocabularyTarget部分。主要学习八个服饰单词和Whose句型的问答。能听懂、认读单词clothescoatdressshirtT-shirtsweatercapshortsshoes。能运用XXs回答Whose句型。能根据情景运用Whose句型询问物品的主人。通过学习，了解服饰在生活中的重要性。

第二课时通过学习story的情景对话，学生掌握单词和句型，学会交流，培养英语交际能力。学生懂得自己的衣物要整理好，容易染色的衣服要分类清洗等生活常识。培养学生良好的学习习惯和生活习惯。

第三课时是语音课和单元总复习。学习ir字母组合的发音。通过单元复习，进一步掌握Whose句型。同时了解服饰在生活中的功能以及欣赏服饰美的艺术。根据本课的主题“服饰”，进行跨学科的学习，学生不仅学会英语语言知识和语言技能，还学会“服饰”不仅具有保暖功能，更有美化生活的作用。学生在学习语言的同时也学会欣赏生活中的美。

四、学情分析

经过一年半的学习，四年级的学生对英语产生浓厚的兴趣，在课堂中乐于表达，愿意与同学交流自己的想法。他们已经学过部分服饰的词汇，如jeans、skirt、hat、shirt、shorts等，本课学习的主题是“Clothes”，切合学生实际生活。课文创设的情景也是非常贴近学生生活，学生易于理解，这些有助与学生较快融入学习并快速理解。学生也学习过What，Who引导的特殊疑问句，对英语问句语序和中文不一致有所了解，这些内容都有助于学生本节课的学习。

五、单元整体学习目标

?根据《英语课程标准》（2022年版）的要求，本单元整体学习目标分为以下四个方面。

（一）语言能力目标

1、能听懂、认读单词clothescoatdressshirtT-shirtsweatercapshortsshoes。2、能根据情景运用Whose句型询问物品的主人并做出正确的回答。掌握Whose句型的单复数形式。

（二）文化意识目标

1、学生懂得自己的衣物要整理好，容易染色的衣服要分类清洗等生活常识。学生能养成良好的学习习惯和生活习惯。

2、同时了解服